《识字5》教学建议

一、识字写字

１、读准字音：

注意指导分清“尊”、“重”、“纯”的声母，读准“令”的后鼻音。

２、认记生字：

重点是激发学生运用学过的方法自主识字。让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的。如：

减偏旁：懂──重

换偏旁：拍──怕；故──攻。

编顺口溜：团──大口里边一个“才”；相──心字离开，木目相伴。

组词：尊──尊重、尊敬；互──互相、互助；纯──纯净水、纯洁、单纯。

字形比较：最──量；今──令；五──互。

３、注意启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯：

比如，六个要写的字中，相同结构的汉字有几个？这几个字结构上有什么相同点？本课中三个左右结构的字，都要写得左窄右宽，其中“谁”字中的言字旁、“怕”字中的竖心旁，可结合前面的同类字进行指导；“跟”字中的足字旁要重点指导，强调把最后一笔捺变成提。“量、最”两个字，笔画较多，特别是横画多，是学生书写的难点，可提醒学生注意以下几点：

⑴中间的一横要长；

⑵横与横之间挨紧一点；

⑶各横之间的距离大致相等；

⑷所有的横都朝右上方适当倾斜。

二、朗读感悟

１、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

２、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的：

必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过多读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

３、第三则谜语可按以下步骤指导学生学习：

⑴复习汉字“请、情、晴、清、精、睛”，让学生发现这几个字的异同。

⑵请两个同学表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境表演，老师扮妈妈，学生扮生病的孩子。“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两项表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自己的见解。

⑶再读谜语，说说体会到了什么。

⑷说说谜底，并说说是怎么猜出来的。

４、有兴趣的同学可以背一背谜语。

三、实践活动

激发学生对谜语的兴趣，指导收集谜语或自编谜语。

１、读学习伙伴的对话。学生之间先交流，说说自己打算从什么渠道收集谜语。提示：读谜语书、听谜语磁带、上网查询、向长辈请教等。

２、自编谜语，老师可提供示范（借助课件展示或自制谜语卡片）：“一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头；又张口，眼泪流，主人心痛抱着走。”小朋友猜一猜，谜底是个什么字？（哭）

３、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字的特点（由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思）编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

４、学生大胆尝试。

５、鼓励同学们像书上两位小朋友一样，在课外积极收集谜语，学习自编谜语，并准备展示和交流。

四、资料袋

１、字谜库

问：一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。

晶：画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。

庆：一点一横长，一撇到左方。一人中间站，喜事大声讲。（或：广大无边。）

磨：一点一横长，一撇到左方。一对孪生树，长在石头上。

待：俩人站着用尺量，都是一尺一寸长。

胖：农历初七八。

锦：一条白手巾，人人都称心。还想更显眼，边上贴着金。

朋：六十天。

欣：差十两。

臭：自大一点不可爱。

亡：有心记不住。

芳：二十万多一点。

晒：夕阳。

告：一口咬断牛尾巴。

射：身高一寸。

谅：说话带京腔。

做：老朋友。

一：天无它大，人有它大。

咽：左有口，右有口，左边小口，右边大口。

声：喜上眉梢。

尽：一尺多一点点。

联：半取半送。

昔：三个星期。

王：１＋１不等于２。

迷：运粮食。

旦：日出。

园：外面四角，里面十角。

２、以谜破谜：

一天，做完作业，小丁出了个谜语给小勇猜。谜面是：“天天不休息，一走十二里；有人来找我，看看我脸皮。”猜一日常用具。

小勇笑了笑，假装猜不着，另出一则给小丁猜，也是猜一日常用具。谜面是：“弟弟长，哥哥短，天天赛跑大家看；弟弟跑了十二趟，哥哥刚刚跑一圈。”

小丁猜不着，问正在看书的小健。小健听完小丁的复述，却说自己也有一个谜语。内容是：“兄弟两人同走路，摆一摆来走一步；走了三年零六月，没有走出玻璃铺。”也是打一日常用具。小丁也猜不着。小健对他说：“我的谜底就是你的谜底。你的谜底就是小勇的谜底。”小丁听了，回味了一下他俩的谜面，才明白过来。

原来三个人的谜底是一样的。你猜出来了吗？

（谜底是“钟表”）