《识字5》教学案例

【教学内容】

请学生采用自己喜欢的方法识记生字，也可以借鉴本课的字谜教学，采用自编字谜的方法记生字。

师：现在我们来学习生字，比一比谁的反应快？

（以开火车、小组读的形式进行学习。）

师：老师想从这些字当中（团、量、相、遇、及、怕、攻、互、尊、重、令、纯）出个谜语考考小朋友，看谁记得最牢？仔细听──国字玉出门，人才进了门。

生：闭。

师：有不同意见吗？

生：是“团”字。

师：你是怎么猜出来的？

生：是因为那个“口”就像一个大门（板书：口），“才”就是一个秀才。（板书：团。）

师：对了，“国”字里的“玉”走出来（擦掉“玉”字），谁就进来了？

生：人才、秀才。

师：今天老师想请小朋友用以前学过的方法──加一加、减一减、合一合，也可以用我们今天学的猜字谜的方法，来记一记这些生字。

（四人小组各抒己见，说识字方法，老师到学生中参与讨论。）

师：我发现小朋友用了很多的方法来记这些字，谁愿意先来说一说？

生：北京在下雨。

生：“凉”。

生：白色的心。

生：怕。

师：你是怎么猜出来的？

生：左边是“忄” ，右边是“白”。

生：“旦”加“里”，就是“量”。

生：千里一线连。

生：重。

师（比划）：一竖把它们（千和里）串了起来。真棒！

（其他学生纷纷举手，争着要说。）

生：木头旁有一只眼睛。

众生：相。

生：把班级的“级”去掉“纟”就是“及”。

师：你是用什么方法记的？

生：减一减。

师（板书“级”）：还有吗？

生：树木的眼睛。

生：相。

生：元旦在家里过。

生：量。

生：上看一个工，下看一个工，上下一起看，四字夹当中。

师：这是什么字？

生：互。

师：是个“互”字，这个小朋友谜编得真棒，成了顺口溜。

生：今天下了一滴雨。

生：令。

生：把我的那个“伶” 的“亻”去掉，也是“令”。

师：你用的是什么方法？

生：减一减。

师：去掉偏旁的方法。

师：你们真厉害，用了这么多的方法来记住这些生字。我们现在来比一比，这些字谁认得最多、记得最牢？

（开展竞赛巩固生字。）

师：剩下的字小朋友们回去想一想，你还能用什么方法把它记住？下节课我们再来说。

【点评】

猜字谜是学生最喜欢的游戏。在识记生字字形这一环节，教师以“做字谜，猜字谜”的游戏，满足儿童的好奇心，激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。尽管学生的识字方法还不成熟，有些甚至还幼稚可笑，但学生在自己动脑识字的过程中却收获初步的识字能力。（厦门市开元区园南小学林瑞琛）