《四个太阳》教学建议

一、识字写字

１、生字的呈现：

初读课文，检查生字是否读得正确。注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。

２、生字的识记：

自主识字，发现识记方法。如：

⑴换部件识字：团──因常──尝孩──该

⑵比较识字：热──熟秋──伙

⑶偏旁识字：伙、伴

⑷师生对话，说偏旁认读汉字。

３、识字的巩固：

⑴由学生推荐小老师，带领大家认读生字，并组织同学给生字组词。

⑵玩“猜字游戏”，巩固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。

４、写字指导：

建议本课写字教学把重点放在“园、因”和“阳”字的指导上。“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。 “阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。要强调笔顺规则，如，“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。

二、朗读感悟

１、课文文字优美，语言生动有趣，教学重点应放在朗读感悟上：

⑴老师声情并茂地范读课文，学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

⑵联系上下文理解重点词语。如“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等。加强朗读，感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

⑶指导学生体会朗读要领。将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。如：我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。（“清凉”要读出舒服的感觉来）

２、学习课文与实践活动结合：

⑴朗读第一自然段，引导学生动手画一画。比如，夏天，在校园里画个什么样的太阳？在山上画个什么样的太阳？在家里画个什么样的太阳？让学生体会“到处一片清凉”。

⑵朗读第二自然段，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。可让学生即兴表演。如：扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际：“蚂蚁，蚂蚁，你快上来吧，我可以当你们的运动场，大家快来运动啊！”“好啊！好啊！这个运动场真大呀！”让学生体会秋天的乐趣。也可以分小组合作，共同画出一幅秋景图，展示交流，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来了欢乐。

⑶朗读第三自然段，可让学生说说：在冬天，你想画个什么样的太阳呢？

３、积累语言：

读了课文，让学生把自己最喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

４、背诵课文，可用两种指导方法：

⑴挑自己最喜欢的一段背下来，和大家交流。然后背诵其他段落。

⑵按课文介绍季节的顺序“夏”“秋”“冬”“春”，老师采取引导背诵法或填空法指导背诵。

三、实践活动

１、想象画：太阳与未来世界。

２、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。