《吃水不忘挖井人》教学杂谈

【广东省中山市菊城小学唐继康】

〖细想悟真情〗

《吃水不忘挖井人》一课讲的是毛主席在沙洲坝带领大家挖井以及乡亲们在井旁立碑的事。沙洲坝的人民为什么要在井旁立一块石碑，并刻上“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”十四个大字呢？我们在阅读时，应该边读边想。想象当时村子里没有井给人民生活带来的困难。例如，吃水要到很远的地方去挑，这"很远的地方"可能要翻山，可能要过桥。遇上阴雨天气，道路泥泞，身强力壮的青年能去挑，那年老的、有病的怎么去挑呢？没有水吃什么呢？另外，每天要到很远的地方去挑水，浪费了乡亲们好多种地的时间。由此可见，村里没有井多难啦！接着，再想象一下，毛主席是怎样顾不上吃饭、睡觉，带领大家挖井的情形以及井挖成了乡亲们非常兴奋的场景。这样，我们就会很自然地领会到沙洲坝人民在井旁立一块石碑对毛主席所表达的这种感激、敬仰之情了。

【浙江省宁波市象山石浦新港小学陈微娅】

我们要做教材的主人，运用、驾驭并超越教材，就得大刀阔斧地选取其中认为最有价值的点，整个教学过程为达成这个点而展开，让课堂变得实在有效。如《四季》一文，语言优美，琅琅上口，富有情趣，是朗读说话的好材料。我们把本课的重点落在学习文本的语言上，学习了第一小节“草芽尖尖，他说我是春天。”后，设置了一个情境：很多事物听了可不服气了，他们会怎么做怎么说呢？顿时富有童趣的语言喷涌而出：“柳树甩甩绿辫子，大声说我是春天！”“小燕子拍拍翅膀叫起来，我也是春天！”以此为例，一首新四季诗在孩子的奇思妙想中马上出炉……个性的话语在模仿中丰富拓宽了文本语言。而《荷叶圆圆》，只有通过声情并茂的朗读才能诠释其优美童趣的语言，在读中感知，在读中感悟，在读中积累，读成了本堂课的主线！《吃水不忘挖井人》一文篇幅短小，我们则把重点放在识字，把不认识的字圈出来，请四人小组你教我，我教你合作着学习，把整篇文章的字都识个遍。我们想如果每个课堂每篇课文都有自己明确的价值点，日积月累，学生的各方面能力将得以和谐发展！

【江苏省张家港市城北小学 宋丽萍】

〖巧用插图，激发情感〗

低年级课文大都配有深动鲜明的插图，而巧用插图，激发学生情感，会取得意想不到的朗读效果。如我教《吃水不忘挖井人》时，在深入领会第二自然段之后，我不失时机地出示课文插图1，提问：图中有哪些人？哪个是毛主席？毛主席正在干什么？乡亲们的表情怎样？老奶奶好像在跟毛主席说什么？这下子学生可“炸锅”了，有的说：“老奶奶激动地说，主席，你真是太好了，你为我们老百姓做了一件大好事。”有的说：“主席，我们沙洲坝的乡亲们感谢你。”有的说：“老奶奶拿过孙女的篮子说，主席，这是我家的地瓜，你收下吧！”“……”学生的感激之情溢于言表，此时再读课文，学生便会移情文中，读来情真意切，意味无穷。而毛主席那平凡而光辉的形象，已深植学生心底。

【四川省宜宾县柏溪镇中心学校黄焱】

〖在语文教学中渗透德育〗

恩格斯关于未来戏剧的理想是“较大的思想深度与意识到的历史内容”，也就是说戏剧不仅要反映历史真实，还要具有较高的思想性。这一观点到今天还闪烁着熠熠光辉，指导着每一位文艺工作者的创作。语文课本中选取的课文也不例外，甚至更强调所选文章的教育性、启发性。就拿课标实验教科书第二册来说，该册教材以专题组织了八个单元，每个单元都蕴涵了丰富的思想教育素材，为学生健康全面地发展打下了坚实的思想基础。如《吃水不忘挖井人》一课，就是要让从未品尝过贫穷落后的孩子们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心、自豪感，让他们懂得要珍惜今天的幸福生活。值得注意的是要让学生感悟文章的思想内容，不能靠教师乏味的讲解，而只能依靠学生自己通过读去理解，在读中感悟。并把感悟到的与生活实际联系起来，与自身行为联系起来，明确今后努力的方向。