教学《王二小》时的教法运用

“教是为了不教。”在课堂上，我们不仅要给学生传授知识、技能、发展能力，更重要的是教给学生学习的方法。学生是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做引导者，为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生积极主动学习，运用自己喜欢的方式解决问题，做学习的主人。因此，我的教学具体环节如下：

一、课件激趣，音乐导入

１、出示课件（文中插图），同时播发《歌唱二小放牛郎》歌曲：

创设情境，充分激发了学生的学习兴趣，使学生对接下来的教学环节有很大的期望。

２、师板题，生齐读。

二、初读文，认读生字：

１、生小声读文，把不会读的字用自己喜欢的符号标出来（师对学生进行学法指导）

２、用多种方法识记生字，如记“哨”，师出示口哨实物并吹节奏，让会吹口哨的同学吹喜欢的曲子，使学生在愉快的游戏中记住要识记的生字。

３、学生自由读文。

４、教师范读，学生开火车读、分组读、指名读文。用自己喜欢的方式读。

５、教师设疑，学生思考：（问生你是通过什么方式知道答案的）

⑴“儿童团员、八路军、扫荡、敌人、顺从”是什么意思？“王二小几岁？”

⑵“为什么说王二小是小英雄？”（本环节主要是让学生了解课文内容，激活学生思维）

⑶出示插图二、三学生想象，自愿上台表演

三、展开想象，拓展思维

１、想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。引导学生把自己假想成王二小，根据课件或插图中的神态想象王二小的语言、行动和内心活动，复述课文。（本环节旨在培养学生创造能力和训练他们的想象思维）

２、学了本文你有何感想或收获。（全班自由交流，指名代表说，培养学生的额语言表达能力和人际交往能力）

四、复习旧知

１、复习生字。

２、朗读全文，同桌互读，评议。

五、指导写字

１、观察范字，再描描，找出“边、这、进、道”四个字都有“走之旁”。

２、教师指导：

⑴“走之”共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要在左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

⑵写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

六、练习说“把（被）”字句

１、比较“把”字，“被”字句，体会两个句子的意思是不是一样。

２、说说“把（被）”字句。

七、扩展活动

１、讲王二小的故事给家长听。读有关小英雄的故事。

２、分组表演唱《歌唱二小放牛郎》。

总之，只要充分、有效地利用各种手段，激发学生的学习兴趣，使学生掌握好的学习方法，就能提高学生的语文素养。