《识字7》教学案例

【教学目标】

１、认识“虚、骄”等九个生字。会写“短、对”等六个生字。

２、能正确流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

３、有主动积累对子的愿望。

【教学重点、难点】

１、重点：

认识生字，朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

２、难点：

理解重点词语的意义。

【教具准备】

词语卡片，多媒体课件。

【教学过程】

一、直接导入，揭示课题

师：同学们，今天我们继续学习新课《识字７》，它是一首对子歌。

想知道是什么对子吗？快点打开书１１４页自己来读一读这篇课文。如果遇到不会读的生字词，你就看上面的拼音，多读几遍，把它读通顺。开始自己读吧。

二、初读课文，整体感知

（生自由朗读）

师：你们读得很认真，谁愿意把课文读给大家听呢？

（指名读，师可以采取多种形式朗读）

三、再读课文认读生字

师：通过刚才同学们的朗读，老师看的出你们读的很认真。大家看灯片，你们看一看，发现了什么？

生：我发现了在对子歌里，有的生字是红色的，有的是黑色的，红色的生字，是我们要认的生字宝宝。

师：你观察的真仔细，这些生字宝宝已经等着急了。它们戴好了拼音帽，等我们了，讯速读一读吧。（生读带拼音的字）指名读，找小老师领读。

师：带拼音我们会读了，去掉拼音，和我们以前学的字组成词语，你还会读吗？出示词语。

（生读词语）

师：调皮的生字宝宝和我们捉起了迷藏，它们跑到了对子歌里，我们再读课文。

（生读课文）

师：同学们看这里，长对短，长和短是一对什么词语。

生：它们是一对相反的词语。

师：你真聪明，说得非常好。（师边说边划出长──短反义词）你们也能照样子划出来吗？划好后可以交流一下。学生边说老师边贴卡片。

生：我找出了热情──冷淡、骄傲──虚心、是──非。

师：还有没有补充？

生：诚实──虚伪。

师：还有吗？

生：赞──嫌。

师：我们看黑板读一读。

四、读对子，理解词语

师：刚才有的同学问我为什么是和非是一对相反的词语呢？大家看这里，在上课前，我看到这样一种现象，有两位同学在下课时打斗在一起，同样也是在下课时，我班的徐浩君摔倒了，吴晓帆同学看到了主动把他扶了起来，你们想一想谁做得对？

（生说打斗的同学做得不对，帮助别人的同学做得对）

师：做得对的就是“是”，做的不对的就是“非”。

生：老师那为什么热情对冷淡，骄傲对虚心呢？

师：同学们，在平时我们家里来了客人，你怎么做呢？

生：客人到我家，我给客人倒茶，并且拿来水果，招待客人。

师：像你这样做，就是对客人热情，相反就是对人冷淡。在上次的单元测试中，我们班的高扬征同学得了一百分，他没有骄傲，仍然认真学习，有不懂的问题，还主动问老师，象他这样就是谦虚，相反我们班有个别同学，自己取得了一些成绩，就认为别人都不行，看不起别人，这就是骄傲。所以我们要做谦虚的孩子，因为谦虚使人进步，骄傲使人落后。

（出示句子谦虚使人进步，骄傲使人落后。）

指读、齐读。

师：同学们，长和短这两个词，我们一看就可以看出来，什么长，什么短？但它还有其他的意思，比如，我们班的刘鸿绪同学，体育特别好，小繁同学美术特别好，杨铮同学速算特别快，像他们这样，我们可以说，他们在某些方面有长处，长处就是优点。相反你在这些方面不行，就是短处，应该向他们学习。可以这么说，取人之长，补己之短。

（出示句子，取人之长，补己之短。）

指读，齐读。

师：爸爸妈妈不在家，你在家里做错了事情，你会怎么做呢？

生：我会老实的告诉爸爸妈妈。

师：对，我们要做个诚实的好孩子。和老师一起念：“诚实”。

生：诚实。

师：相反就是虚伪。通过刚才的分析，大家肯定对这首对子有了更深的了解，既然是对子，就要读出节奏来。自己读一读吧。

（指读、齐读、师生对读）

师：同学们，生字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，它们藏在了我们喜欢读的三字经里，快读一读吧。

出示三字经：学做人，要诚实。对他人，不冷淡。有进步，不骄傲。虚心学，人人赞。明是非，知长短。好孩子，招人爱。

（指名读，开火车读）

师：我们看这些生字宝宝，谁读这些字，（指名读）你有没有好的记字方法，说给大家听一听吧。

（生说记字方法）

师：这节课，我们一起学习了这首对对子的儿歌，并且从里边找到了几组反义词，其实在我们的生活中还有很多对子，只要我们做生活的有心人，有趣的对子会积累的更多，到时候我们再来交流吧。

（指名两名小朋友读）

开火车（三组）：我们来开小火车吧！

师：我们一起读一读这些词语。

（齐读一遍）

五、再读课文，理解内容

１、同桌合作读课文：

师：词语读得很流利，我请你们同桌互相读一读课文。如果你的同桌读得好，你来夸夸他。如果他有困难，你就帮帮他。

（生合作读）

２、朗读反馈：

师：谁愿意把这首儿歌读给大家听一听？

（点评，重点在读准字音方面）

３、找反义词，理解：

⑴师：读了这首儿歌，仔细的小朋友已经发现了里面的反义词，请你们找一找，用横线把它们划出来。

师：你找了哪些反义词？

是──非长──短虚心──骄傲热情──冷淡诚实──虚伪

⑵师：我们一起来读读他们吧。

（生齐读）

⑶这些词语的意思你理解了吗，同桌互相交流一下。

①（理解反义词）诚实的人很多人都喜欢他，赞美他。

虚伪的人很多人都讨厌他，不喜欢他。

课文里是怎么说的，我们一起来读一读：

“诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌”。

②师：这里的“千家”、“万户”真的指“一千家”、“一万户”吗？

生：不是，是指很多。

③感悟：

师：读了这句话，你认为自己应该做一个怎样的孩子呢？

４、对对子：

再读儿歌，理解对子：

师：请你们再轻轻地自己读这首儿歌，想一想，这首儿歌有什么特点？

生：（对对子）

师：这些对子有什么特点？

（都是反义词）

──对，我们今天学的是一首对对子的儿歌，而且这些对子都是反义词。

５、指导节奏：

师：读对子和唱歌一样，也要有节奏。你们听听，我是怎么读的。

（示范）

师：你们听出来了吗，哪里的节奏我处理得比较好？

（生答）

师：请你们学学老师，自己来读一读吧，开始！

师：我们一起把节奏读出来。

六、拓展练习

师：你们学习得真投入，老师出几道题考考大家：

这里填些什么词比较合适呢？

１、（）使人进步，（）使人落后。

２、客人来我家，我要（）接待，不能（）。

３、做错了事向老师主动认错，丁丁真是一个（）的孩子。

在理解意义的前提下进行拓展，有助于知识点的巩固。

七、指导书写

学习“短、对”：

师：老师手里有两个字，这个念──“短”（生），这个念──“对”（生）。

１、观察特点：

师：你们仔细观察一下，这两个字有什么共同的特点？

──都是左右结构的，而且左边部分写得小一点，右边部分写得大一点。

２、教师指导“短”的书写：

⑴师书写，生观察。

⑵指名说笔顺。

⑶集体书空。

３、学生在书本上书写：

生边书写，师边提醒书写姿势：

抬头、挺胸、身体和课桌保持一拳的距离。

４、学生作业展示：

师：这是ＸＸＸ写的，你们来评一评，他写得怎么样？

指导书写要细致，特别是字型特点和笔顺。

八、总结

师：这堂课，我们一起学习了这首对对子的儿歌，大家在课后可以多积累一些对子，到时候我们再来交流。

【教学反思】

相对于前面的那次识字，那里面的对子都比较浅显易懂，而《识字７》里有许多不能说明白的词。如：热情、冷淡、诚实、虚伪等。我不急着让学生说说词的意思，想想，他们也说不上来。我换一个角度带着孩子们去理解。如果你去客人家做客，怎么样对客人是热情地表现，怎样做是冷淡的表现。这样一来，孩子们就有了许多想说的话，比直接问他们热情是什么意思要强得多。用同样的方法理解了各词的意思，然后又请学生照样子接下去了说说对子，既拓展了知识面，复习了一些反义词，又使学生对“对子”的认识更加深了一步。