《两只小狮子》教学建议

一、识字写字

识字写字教学应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。

１、学生利用汉语拼音自主认读生字，或进行小组合作学习，达到会读、会认本课生字的目标。

２、教师范读不容易读准字音的字，如：声母是翘舌音的“狮”，韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。

３、鼓励学生探究识记生字的方法。下列识记生字的方法供参考：

换偏旁法：咬、洋。

编儿歌法：吞：“一口吞下天。”（或“口上有个天”）

组合法：狮、苦、靠、扑。

４、本课六个要求写的字，比较难写好，建议教师指导学生注意以下几点：

⑴“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。

⑵“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。

⑶“苦”字中间一横要长。

⑷写“学”字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的“子”留下空间，“子”字的横不能写得太靠下。

⑸“非”字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，“非”字的笔顺要提醒学生注意：两边都是先竖后横。

⑹“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上，给下面的“口”和“巾”留下余地。提醒学生注意，“”和“”的笔顺不一样。

二、朗读感悟

本课是一个生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。要通过朗读，使学生认识生字，积累词语，在读中感悟文章内容，在读中受教育。

１、设疑，激发阅读兴趣：

狮子被人们称为“林中之王”，你知道他有哪些本领吗？为什么他的本领那么大？请同学们阅读课文，或许能在文中找到答案。

２、初读，感知课文内容：

⑴学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。遇到读不好的地方可以向同学或老师请教。

⑵检查学生朗读课文的情况。可以采用以下几种朗读形式：指名读，朗读接力，小组齐读，赛读，等等。

⑶你知道狮子为什么能成为“林中之王”吗？说给大家听。

３、再读，感悟课文内容。

⑴观察课文插图，了解图画内容。先后观察图一和图二，说说两只小狮子分别在干什么。

⑵找出文中描写懒狮子和勤狮子不同表现的语句读一读，然后通过看图、做动作、联系生活实际弄明白这两段话的意思。

⑶观察画面上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子说的话。学生练习朗读。

⑷朗读课文，对比两只小狮子的表现，说说自己喜欢哪只小狮子，为什么。

⑸朗读课文第二至六自然段，读出对两只小狮子的不同感情。

⑹朗读懒狮子和小树的对话，要把小树的两个疑问读出来。观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

⑺看图，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗？

⑻从课文中选出自己喜欢的内容，与同学合作朗读课文。

４、表演读，深化对课文的感悟：

学生戴头饰分角色朗读课文，表演课文内容。

三、实践活动

１、“读读说说”。学生先练读题目中的几个短语，然后仿照例子说短语。为了降低难度，可以给学生提供一些词语，让学生选择词语贴在横线上，再读补充完整的短语。

２、以“懒狮子的变化”为主题，用童话剧或图画的形式续编故事。

四、资料袋

１、有关勤学的谚语：

少壮不努力，老大徒伤悲。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一年之计在于春，一天之计在于晨。

２、狮子的生活习性：

狮子是猫科动物中唯一喜欢群体聚居的动物。一个狮群约有二十到三十个成员，其中往往包含几代雌狮，至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝。母狮构成了狮群的核心，它们极少离开出生地。狮群可能有几头成年雄狮，但是只有一头是领头的。幼小的雄狮长得足够强大（一般为五岁）后，将击败狮群的老国王而成为新的统治者。多数雌狮成熟后留在原来的狮群里，个别被赶走加入别的狮群。狮群的成员一般会分散成几个小群体来度过每一天，而当聚猎杀戮或者集体进餐时它们又汇集到一起。

一只成年雄狮一顿吃下三十千克以上的肉后，可以休息一个星期再去猎食。猎物充足的话，雄狮和雌狮每天在凌晨、黄昏或晚上花两到三个小时捕获猎物，其余时间都在休息、睡觉。