入情入境 双向互动──谈口语交际《该怎么做》的教学

《该怎么做》是人教版小学语文第二册教材的第七次口语交际训练。本次口语交际的话题围绕着“诚实”这个主题进行。画面上讲的事在生活中经常发生，面对这种情况该怎么做？教材由两部分组成：第一部分是两幅画面。第二部分是两个要求“说一说自己的想法。”“评一评谁的做法好。”这次口语交际要实现的目标是：

１、让学生能对生活中发生的意外事件有一定的想法，并能表达自己的看法。

２、让学生学会解决生活中的一些意外事件，能比较哪种做法更好，并能说出一定的理由。

一、激趣导入，营造自主参与的交际氛围：

１、出示几组声音。教师准备几组儿童生活中熟悉的声音，比如动物的嘶叫、车辆的鸣笛。出示第一组时，如听见小狗的汪汪声后，课件提示小狗在说话呢，然后播放一个正在对小朋友说话的淘气的卡通小狗。第一个提示之后，第二个就可以让学生听声音来想像了。这样可以调动学生的学习积极性，而且有意识的引导孩子们根据有限的信息如何去想象，为后面的交际做好准备。

2、出示花瓶打碎的声音。因为有了前面的铺垫，这时孩子们会很容易的讲出各种各样的情节。选择和画面吻合的情节，然后出示放大的画面，也可以做成动画，请一个学生以画面中的小孩的口吻讲述事情的经过，最后提出问题：他该怎么做？因为他们在生活中经常碰到类似的事情，通过孩子自己讲出事情的经过，能使他们迅速地进入情境，直奔交际主题。同时引起更多的学生共鸣，都来关心这个话题，营造一种民主、宽松的口语交际氛围，使学生能够无拘无束地进行口语交际。

二、自主评说，构造双向互动的交际平台：

１、个人尝试练说。出示画面，把自己当作画面中的人物，体验当时的心情，自己会怎么想，会怎么做，并希望爸爸怎么做。

２、小组讨论互说。按学习小组讨论如果你碰到这样的情况该怎么做。如果你说了实话，而爸爸非常生气，甚至要打你一顿，你怎么办呢？要求学生有不同意见要与别人商量，同时做到讲究文明礼貌，说的人举止要大方，能够清楚明白地表达自己的意思；听的人要专心，不随便打断别人的话；对说话困难的人要给予帮助，从而培养良好的听说态度与习惯。

３、小组汇报交流。在小组讨论的基础上，形成的是小组的集体智慧，由各小组的代表汇报交流成果，向全班同学陈述自己的意见，师生都可作适当的点评。

三、放飞想象，拓展走向生活的交际途径：

“想象是一切创造力的源泉”。通过启发学生跳出画面，想象心中的故事结局是怎样的，说出来与大家分享，发展学生的求异思维，让他们感受到口语交际的快乐。

１、想象生活。很多孩子都在生活中遇到过这样的事，但是每个孩子的父母处理的方法并不相同，因而每个孩子的感受并不完全一样。特别是有的家长简单、粗暴的方法会给孩子在心理上造成一些伤害，导致他们不敢说实话。但是他们仍然对父母有一种期待，这种期待正是想象中的生活。孩子们把这种想象中的生活通过语言表述出来，不仅只是语言训练，更是心灵的呼声，实现口语交际走向生活的目标。

２、表演生活。当孩子们已经有了期待中的故事结局后，可以分组表演。体验故事中的人物心情，揣摩人物的语言、表情，让他们入情入境，发展口语交际能力，实现口语交际的生活化。