《口语交际·该怎么办》教学设想

《该怎么办》是第一册的口语交际课。教学时，必须把握好三点：

１、激发学生的交际欲望；

２、培养初步的交际技能；

３、求异不求同，培养发现解决问题的多种办法；

４、引导生活中交际。教学流程如下：

一、创设情境，触发交际

教师出示形象生动的图画：小明求助，小明正摸着脑袋愁眉苦脸地说：“我该怎么办呢？”教师抓住低年级小朋友纯真、乐于助人的心理，激发学习兴趣，把同学们带入帮助小明想办法出点子的情境中，激起交际的欲望。

二、围绕主题，学习交际

把学生带到帮助小明的情境中以后，紧接着先让学生看图说说、议议弄清小明遇到什么为难事；再组织同桌讨论、四人小组交流、选择好友交流，小明该怎么办？然后在全班面前交流，最后评评谁的办法最好？在这四个交际过程中，引导学生用上“请、谢谢、好吗”等表示礼貌和尊重的词语。一人发表意见时，引导“请大家仔细听，你的想法是否和他一样？”“请你专心听，你有没有更好的办法？”“听完后，我们要评，看谁的办法最好？”引导交际时要尊重他人，学会倾听，听时要专注，两眼看着对方。围绕小明《该怎么办》这个主题，通过师生之间、生生之间的交际，学会了一些交际中的礼貌、尊重他人等初步的交际技能。同时，培养了一种一个问题多种解决办法的思维。引导学生在交际中不要固执己见，要多听取别人的意见。

三、选择案例，练习交际

新课程指出：口语交际课不同于“看图说话、听说训练”，其安排的内容目的是为了抛砖引玉，教师要做课程的开发者，联系生活实际，把口语交际课教活。故提供四个同学们在生活中经常遇到的形象的图画式案例，把同学们从课本引入生活中，并且尊重学生的选择，可以自主选择一个案例交际。图一：调皮的丁丁老是不带橡皮，今天又向我借，我该怎么办？图二：妈妈为鼓励我做家务，做一件家务给一块钱，我该怎么办？图三：楼上王阿姨家浇花时，老是把我家的衣服滴湿，我该怎么办？图四：今天轮到东东擦黑板，可他第一节下课就好像把这事给忘了，跟好朋友出去拍皮球，眼看第二节课就要上课了，我该怎么办？通过自己说、同桌交际、四人小组排演小品等形式，让学生在浓浓的交际情境中大胆交际，教师巡视，发现典型的交际事例，不管是正面还是反面，都请上来演给全班同学看，并引导好在哪里，不足在哪里。

四、课后延伸，生活交际

培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识，积极主动地在平时的社会生活中进行实践。我先把学生引导到自己的生活中，请同学们闭上眼睛回忆自己在生活中遇到的，也曾经让你为难的事。如果当时自己解决了，请介绍一下，是怎么做的；如果到现在还没有解决，那么提出来，让同学们一起来帮你出点子，想办法，好吗？同学们肯定会跃跃欲试。如果前面帮小明想办法和四个案例是抛出的“砖”，那么这一步就是“引玉”了。最后在课即将结束时，带领全班同学在鞭炮声中成立了“点子公司”，如果同学们遇到生活中解决不了的事，可以把他写在纸上，投进 “点子公司” 信箱，老师将利用晨谈时间或班队课时间定期组织大家开展讨论。看哪些同学在生活中最会交际，我们将评他为“点子公司”总经理。“点子公司”的成立，为同学们交流生活中遇到的难题提供了一个交流的平台，把课文与生活紧密结合。在班中创设了一个交际的大情境，促使同学们去大胆交际。旨在真正培养交际能力。