《口语交际·该怎么办》教学片断欣赏

新课程呼唤有情趣、有体验的语文教学。在口语交际训练中，为学生创设一个身临其境、喜闻乐见的体验环境，必能拨动孩子们心灵的琴弦，奏出精彩的交际乐章。

启发学生思维，是口语交际的必要前提。学生只有在积极思维的状态下，口语交际才会更准确、更生动、更激烈。

教学《该怎么办》一课时，考虑到农村孩子有这样的经历很少，就因地制宜地选择学生身边类似的事情。我先向学生讲述了发生在学校里的一件真实的事：二０三班的罗小飞同学在校门口拾到一个钱夹，交给了老师，后来得知是本校一位家长丢的，就把钱夹还给了他。家长得到钱夹非常感激，拿出２０元钱来感谢罗小飞同学。罗小飞不收，可家长硬要给他，你们认为该怎么办？大部分同学认为罗小飞不该收下这20元钱，因为拾金不昧是小学生应该有的品质，而也有同学认为既然家长一定要给钱，就不防收下。此时，我就以合作伙伴的身份，与学生一起交谈、探讨，同时尊重学生的见解，给学生以鼓励，让他们各抒已见，适时做好“摆渡人”的角色。因这件事就发生在学生身边，容易引起情感上的共鸣和沟通，才会积极地投入情景，启动思维，积极交际。当学生对这一事件有了合理的评定时，再引导学生交流课文中的现象，就能举一反三、自然而成了。