《口语交际·该怎么办》教学案例

【教学目标】

１、能借助图画了解图意，说出图画地内容。

２、积极动脑筋帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚，然后评一评，谁的办法好，谁说得好。

【教学用具】

挂图。

【教学重点】

让学生借助图画说出图中的内容。

【教学难点】

把想到的办法说清楚，再评一评。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、设疑导入

师：同学们，有一个小朋友名叫小明，他很爱帮助人，特别尊老爱幼，可他今天遇到了个大难题，想请同学们帮帮忙，该怎么办？（板书）《该怎么办？》大家愿意开动脑筋帮小明想想办法吗？

生：行！

师：出示挂图

二、了解图意

师：首先请同学们仔细观察图画，看清楚小明和王爷爷在干什么？小明又遇上了什么难题？可以单幅图地说，也可以把三幅图连起说，（但要注意把话说完整）分四人小组讨论。每组选出一名代表，把你本小组想的办法告诉大家，开始吧！

生：分四人小组练说（各抒己见）老师下位巡视指导。

师：刚才讨论得非常好，下面老师就请代表起来说说，指名xxx小组代表先说吧！

生：图上画的是爷爷和小明，小明要帮爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明不要。

师：（老师对刚才学生发言进行点拨）同学们都说得不错，但老师要提醒一点，注意按事情发展的顺序去说，其他同学听好，随时准备帮忙，从x组代表说吧！（大概点四组代表说，做到一次比一次说得完整，有条理）

生：王爷爷年龄太大，行动不方便，小明每天去帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给小明一毛钱的报酬，小明不要，爷爷说：“如果你不收下钱，我就不让你取奶了。”小明听后，觉得为难，抓抓后脑说：“我该怎么办？”

师：说的真好，表扬他

生：伸出大拇指表扬同学

三、想办法

师：那小明遇到了难题到底该怎么办呢？如果你是小明，该怎么办？

生：同桌交流一下

师：讨论好了吗？谁说说你们帮小明想了哪些好办法，说出来听听。

生：学生各抒己见（小明没有办法，只好收下钱，有的说， 小明没有收钱，从今往后小明也没有给王爷爷取牛奶了，爷爷自己取奶；还有的说，小明暂时把钱收下了，他怕不收钱，王爷爷就不让他取奶了，后来小明把这些钱给爷爷买了补品等等办法）

师：刚才同学们帮小明想出了许多办法，同学们再想一想，你们认为哪种办法最好，并说出好的理由，大家评一评吧！

生：学生评（教师引导、调整）指三、四个学生说。

四、编故事，讲故事

师：下面请意见统一的小组合为一组，根据你们想好的办法，加上自己合理的想象，再编成故事，并向本组同学边演边讲，再评出一名代表把故事讲给全班同学听，好了吗？

生：好，讨论，交流编故事（学生自由试演故事，老师巡视）

师：看来，同学们都把故事编好了，下面请本组代表讲故事，大家欢迎！（老师指代表依次上台）

生：代表讲故事（略）

师：刚才听了同学自己看图编的故事，真好听，你们想哪一组代表讲得最好，就为“故事大王”行吗？要说出好在哪里？

生：行，举手发言

师：师生互动，对获胜者进行奖励。

五、小结

师：这节课同学们都积极开动脑筋帮小明想出了办法，并评出了故事大王，大家高兴吗？从你们的眼睛里看出，还有一些同学也想上来讲故事，但因时间关系不能讲了，怎么办呢？老师跟你们想好办法，回家把你们自编的故事讲给爸爸妈妈听，好吗？

生：好！