口语交际无处不在──《口语交际·我们的画》教学有感

《语文课程标准》指出：“学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据这个总目标和我在日常教学经验，我认为，小学年低年级口语交际，必须注意以下几点：

１、在生活中学交际：

生活实践为口语交际提供了源泉，“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来。”上好口语交际课的关键在于创设情境，激发学生表达的愿望。在《我们的画》教学设计中我充分挖掘文本资源，在教学中通过让学生自己创立公司、买卖图画、创办个人画展，再现生活化的交际情境，使他们感受和谐的交际氛围。引导学生积极参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。

２、在兴趣中学交际：

兴趣是口语交际的前提，创设多层面的活动形式，能使学生不断产生新鲜感，能促使他们相互学习、相互吸收。活动中，要有个人面向全体的、有同学间相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，可以从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，学生学习的兴趣也会不断地加强。

３、在激励中学交际：

口语交际课不仅是学生口语交际能力培养的途径之一，而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。可以教师评价、学生互评和自我评价相结合，以学生互评和自我评价为主。让学生评出“优秀解说员”、最佳顾客“、最佳营业员”，有利于创设民主、平等、宽松的评价氛围，在这样自由宽松的气氛里能激发学生的表达愿望。