《哪座房子最漂亮》教学案例及评析

【课前透视】

这是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。全诗内容浅易，共有四句话。前两句话分别介绍了新房子外形和房前屋后的优美环境。后两句则一问一答，点出了小学校的房子最漂亮，揭示了文章的主题。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。教学中要坚持“以读为本”“以读代讲”的思想，引导学生在读中感知，感悟，积累语言，增强语感，并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写４个字。认识两个笔画和两个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。

【教学重点】 识字写字和感情朗读。

【信息资料】

１、课件或挂图。

２、学生自制的生字卡片每人一份。

３、课前让学生观察校园、社区、村庄等，向家长了解这些地方的变化。

【教学时数】 两课时

第一课时

一、切入举偶

１、设境：同学们，现在是什么季节？今天的天气真好，我们一起去游玩怎么样？请同学们上车，我们的小小旅游团出发了!请大家闭上眼睛，(播放课件)新村小学到了，请同学们下车，睁开你们明亮的小眼睛观察一下你都看见了什么。引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。这么多房子，哪座房子最漂亮？(板书课题，齐读课题。)

(低年级的教材大都是“情景交融”的优秀读本，依据教材特点，运用艺术手段再现教材内容情境，使他们由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣，促使学生积极倾吐自己的感受。)

２、揭题：板书课题，齐读课题，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”读轻声。提问：看了课题你想知道什么？

〖对话平台〗

一、范读

大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗？请你们打开书66页，听老师读读吧。

(整体感知课文内容，教师声情并茂的范读会激发学生读书的强烈愿望)

二、初读

１、请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。

２、同桌互读，互相指出优点和不足之处。

(还学生在阅读教学中的“读者”地位，让他们充分的感知诗句内容，在读中培养语感。)

三、识字

１、出示带拼音的生字卡片，你认识哪个就读哪个，说说你是在哪里认识这些字的。

２、分组识记生字，互听互查。(拿出生字卡片，组内交流识字方法，教师参与其中。)

(发挥互助优势，激发识字记字的兴趣。)

３、每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应该注意什么。

(“广”字头，“穴”字头是本课新认识的偏旁，“座”是平舌音，“门”读第二声，“们”读轻声，“亮”在“漂亮”一词中也读轻声……)

４、找朋友游戏：给生字宝宝找拼音帽子。

５、拿出自制的生字卡片，和老师一起做“照镜子”的游戏，谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星，贴到成长记录册里。

(引导学生在玩中学，在快乐中成长，在游戏中增加对识字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。)

四、品读

１、自由读文，在喜爱的或词语上做记号，多读几遍。同座交流。

２、出示课件或挂图，体会课文内容。想象：你就是这小学堂里的学生，你的心情会怎样？试着读一读课文。

３、想一想，说一说。为什么小学校的房子最漂亮？

(以读代讲，让学生在读中感悟和体验小学校的美，感受农村的变化。)

五、写字

１、出示“了、子”。请你读读这两个字，观察一下，你发现了什么？你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗？(学习两个新笔画“横撇”和“弯钩”，让学生书空。)

２、观察田字格中这两个字，怎样能把这两个字写美观？(“弯钩”写在竖中线上，“子”字的“横”写在横中线上，稍微向上倾斜。)

３、教师范写，引导学生观察两个新笔画的写法。

４、放手让学生练写，教师巡视，遇到问题及时指出。

（评价：展示写得好的学生的作品，引导学生正确评价它人的作品。）

第二课时

〖对话平台〗

一、导入

将生字生词藏在小星星的背后，请小朋友去摘，摘到星星的同学把生字或者生词读出来就得到了小星星。(老师和其它同学做评委)

(组织游戏再现生字，巩固识字成果，培植学生热爱祖国语言文字的情感。)

二、熟读

１、出示课件或挂图，数一数有几座房？房子的周围都有什么？请你带着愉快的心情来读读课文。(自由练读，可以加上自己的理解编动作表演。)

２、采用多种形式熟读课文。 (师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读……读出赞美的语气，表达自己的情感。)

３、读完课文你想到了什么？

(利用现代化的教学手段让学生身临其境，在读中感悟内容，培养语感，积累语言，激发学生学习语文的热情。)

三、背诵

可采用多种方式，如：自由加动作练习，组内背诵；教师引背；看图背；先背喜爱的地方再背全文；边表演边背诵；边想象诗中的情景边背……

（在背诵过程中教师在尊重学生个性的基础上，向学生渗透背诵的方法，捕捉学生的智慧火花，不失时机地给予积极评价，培养学生自主合作探究的意识。）

四、小结

农村的新房真多，变化真大，党和人民关心小朋友们，所以把小学校盖得很漂亮，做为社会主义的小公民，我们应该感到光荣和自豪！

五、积累

出示“青青的、白白的”等词语，齐读。你还能说出这样的词语吗？（如：弯弯的、蓝蓝的、高高的、……）然后找个朋友搭配起来。（弯弯的月亮、蓝蓝的天空……）

六、拓展

１、课前你观察了哪些地方？（校园、社区、村庄等）说一说这些地方有哪些变化。

２、画一画你想象中的这些地方，并向大家介绍。

（语文学习有无限广阔的空间，语文学习的课程资源无处不在。利用说一说，画一画的方法培养学生的表达能力和想象能力，激发学生爱祖国爱家乡的情感，以及为建设祖国，美化家乡而努力学习的愿望。）

七、写字

１、出示“门、月”，指名读。问：你是怎样认识这个字的？在哪里见过这两个字？

（交流识字经验，引导学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字，培养学生识字兴趣。）

２、用说笔顺的方法识记这两个字。（提醒学生“门”的第一笔是“点”。）

３、观察田字格中的字，你想提醒老师和同学在写这个字的时候要注意什么？

４、教师范写，学生指出老师写的字有哪些优点和不足。

（实现师生角色的互换，在交流中体会字的写法，在潜移默化中加深了对这这两个字的印象，使学生对写字产生了浓厚的兴趣，在这样的情境中再让他们自己练写，教学效果极佳。）

５、自由练写，教师巡视，随时指导。

６、展示学生作品，评出写得好的奖励一朵小红花，贴在成长记录册里。

【反思】

这节课开始尝试了小组间的比赛，效果非常好，没想到小家伙们的集体荣誉感挺强，每一次的加分和减分对他们来说都有很强的激励作用。另一个，对于生字的写这块，课件的示范功能比我平时讲的效果好多了，孩子们不会再出现我讲解的时候就迫不及待地写的情况，一双双小眼睛都非常认真地看着动画示范的笔顺。

缺点：学生自由读的时候，还没有把书立起来的习惯，而且喜欢小声读，这个习惯要在以后的课堂中努力培养。

【评论】

美国教育家杜威认为:教学反思主要有三种：一是分析教学技能的一种技术，是对教学活动本身（尤其是教学技能、教学方法）的深入思考、反省。使教学技能操作性更强，更适合学生的终身发展。二是认为反思是对各种有争议的“优秀教学观”进行深入思考并依次作出选择。三是认为教学反思是对教学经的重新建构。而我的反思是一种个人的评价需要，是对自己上完一节课后对自己在这节课中是否达到了预期目的；是否完成了教学目标；是否让学生在轻松愉快中接受知识的；下面我就杨老师这节课进行评论：

一、 在教案中体现“周密”

俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。为了能上好一节课，杨老师自己反复阅读课文，查阅了很多资料，翻阅了很多教案，认真钻研教学参考书。反复琢磨作者写作的出发点。备课做到从简单到复杂，再到简单，做到手中无教案，而心中有教案的程度。备学生做到置于学生的位置，可能会怎样读，怎样问，甚至学生思维扩散的程度。如：当老师说在这些房子中，为什么是学校最漂亮？可能会有学生说她觉得学校不是最漂亮的，等等……。尽量在教案中体现周密。

二、 在课堂中体现“活跃”

新课标要求教师在课堂上应像电视节目主持人一样，有开放、活跃的思维。让课堂成为学生放飞心灵的天空，培养学生“异想天开”的敏锐的创造力。为此，杨老师反复设计教学步骤，让教学环节环环紧扣，力求突出重点，突破教学难点，让每一环节都为完成教学目标服务。如：争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的欣赏、边拍手边朗读课文等等……处处体现学生学习的主动性、积极性。

三、 在教师语言中体现“幽默”

幽默是体现一个人的睿智，豁达的价值观、人生观。教师在课堂上拥有幽默的语言，就拥有调动学生学习的兴趣的兴奋剂。如果一节课设计得很完美，课堂结构很流畅，但，学生学起来却很被动，毫无兴趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教学任务。那这样的课又怎能说是一节好课呢。所以，看一节课是否是好课，首先是看学生学得是否高兴，是否快乐。

但，课堂教学设计得再怎么完美，也有遗憾的地方。因为我们的学生是有思维的个体，因为课堂本身是个动态生成的课堂，很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上，有些后鼻音韵母没有重点强调，如：房子的“房”字，学生读的时候读成了“fán”学生在站起来组词的时候，把青青的瓦中的“青”，读成了“亲”──“qīn”的音，课后同事指出来了。这都有待于今后去改进。