《哪座房子最漂亮》教学案例与点评

【教学内容】

人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》一年级上册《哪座房子最漂亮》。

【教学目标】

知识与技能：

１、认识１２个生字。会写“了、子、门、月”４个字和４个偏旁“广、

户、穴、尸”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：采用多种学习方法培养学生自主学习的意识和阅读能力。

情感态度与价值观：理解课文内容，体会改革开放以来，农村变化很大，教育学生热爱农村。

【教材分析】

本课是一首诗歌。全文共有四句话。课文讲了改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多、新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木，并指出小学堂最漂亮，激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的实际，并富有节奏感。

【教学重点难点】

学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

理解课文内容，感受农村变化。

【课前准备】

１、教学挂图、生字卡片和相关的多媒体课件。

２、布置学生课前观察校园。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、谈话激趣：今天我们一起到家乡瞧一瞧，看一看那里的风景。

２、多媒体课件出示教学情景图，让学生观察图上的画，自由说说自己的发现。

３、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。从观察中，你认为哪座房子最漂亮？为什么？

（点评：通过让学生看、说、评风景图的活动，为他们创造了轻松的学习氛围，把孩子们带进了文本学习中，大力培养了学生自主学习的能力，激发了学生的求知望。）

二、初读课文，自读感悟

１、自由读，鼓励学生借助拼音读正确，读通顺。遇到读不懂的地方，问问同学或老师。教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。

２、教师范读，请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。

３、学生模仿老师的语气读课文。

４、同桌为一小组，互相帮助，力争把课文读通顺。

５、教师指名读课文，适时指导。

６、男女生分小组朗读课文。

７、师生合读。

（点评：采用多种形式的朗读，有利于学生自主朗读能力的形成，同时也激发了学生的朗读兴趣。学生在读中理解了课文内容，自主地解决了问题。）

三、利用图片，理解课文

１、在学生已经了解课文内容的基础上，让学生说说，到了农村到了什么？

２、教师引导学生按从远到近的顺序观察图，生边说，师边贴图片。

⑴学生交流。

⑵想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么？

⑶说说房子周围的环境美吗？美在哪里？

（点评：图文结合，让学生动手、动口、动脑联系生活实践进一步理解课文内容。学习中，注重培养学生对周围事物正确的情感态度，热爱农村，从而达到了入境生情的目的。）

３、比较想像，解决难点。

⑴用比较的方法，观察图画，让学生说说哪座房子最漂亮？再让学生指指哪是小学堂。

⑵让学生观看过去农村破旧房屋、矮窄门、小低窗、房前房后树少草多的录像。让学生在比较中明白小学堂为什么最漂亮。

四、朗读体味，激发情感

１、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议。看谁读得既正确又流利。

２、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带叠词语气的句子，然后学生反复朗读问句和答句。

３、板书出示：读了这首儿歌，你知道了什么？

（先以４人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。）

（点评：从学生的主观愿望出发，充分调动学生学习的积极性，丰富学生的内心体验，在自主感悟中提高学生的朗读水平。）

五、识记字形，指导书写

小朋友快看，老师给我们带来了几个字。

１、教师出示课文中的生字，组织学生圈一圈，读一读。

２、学生自我检测，把不认识的生字在书上圈一圈。

３、教师出示生字，组织学生交流识字方法。

４、学生写生宇卡片，教师指导。

５、学生用卡片相互检测，相互帮助。

（点评：充分以学生为主，培养学生的自主识字能力，并尊重学生个性化识字方法，使学生在自主识字中感受到成功的乐趣。）

六、想像创新，拓展延伸

１、先让学生说说课后“读读说说”中的叠词。然后比赛，看谁说的叠词多。

２、在学生观察校园的基础上，以“夸夸我们的学校”为题开展说话比赛。

⑴四人小组比赛。

⑵每组推选出代表在全班说。

（点评：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角投进广阔的生活天地，拓宽学生的学习渠道，发挥想像创新能力，培养学生留心观察身边事物的品质。）

【总评】

《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”本节课教学中，教师引导学生尝试多种学习方式，充分调动了学生的积极性，把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力，鼓励学生大胆去说去问，让他们敢于交流，善于交流，有助于学生合作能力的形成。学习中，教师注重了学生的发展，让学生将自己学到的语文知识和技能运用于实践之中，并在实践中不断渗透语文素养，提高学习语文的能力。