浙江省诸暨市浣纱小学 张秋平 陈燕 何燕伟
【张秋平的修改】
一、朗读课文,感悟课文的语言美
1、 学生读课文,可在喜爱的句子或词语上做个记号,多读几遍。
2、 汇报:说说自己为什么喜欢这个句子或词语。同时教师指导朗读。 (如:“青青的瓦,白白的墙”从颜色上赞美房子非常漂亮;“宽宽的门,大大的窗”从结构上赞美房子宽敞明亮;“房前花果香,屋后树成行”赞美新房周围有花有树,环境优美。) 在学生汇报的同时指导学生朗读。读出对新房的赞美之情。 在读“一座房,两座房”“三座房,四座房”中让学生想象成是一群天真活泼的孩子在数新房,数啊数,新房真多!使学生感受到农村变化很大,农民盖了许多新房。 从最后的一问一答中懂得政府关心小朋友,所以把小学校盖得很漂亮。同时指导学生读出对美丽学校的自豪感,同时读出设问句的语气。
【张秋平的反思】
学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣……为学生创设丰富多彩的教学情境。”享受语文,快乐语文这正是我们最期待,最想看到。让课堂成为师生交往,共同发展的互动舞台,成为真正的“学习共同体”,变成孩子们的快乐天堂。
【陈燕的反思】
学习的效益体现在会不会应用、会不会创造。因此我就为学生提供、创设这样的环节,促进学生的自主实践,体验校园的美好、漂亮,取得正确的认知态度和价值取向,同时也使他们自悟自得。
【何燕伟的修改】
再读课文,理解课文时,可以这样进行教学:
1、请大家在读课文,看看课文共有几句话?
2、朗读理解第一句。
⑴知名度第一句,说说自己对这些房子的感受。
⑵教师根据学生的发言展示课件。
⑶指导朗读。
⑷学生自己体会朗读,教师示范指导。
3、学朗读第一句。
⑴学生自由读第一句。你觉得这座房子还美在哪里?
⑵教师范读一、二句,学生闭上眼睛在脑海中想象画面。
⑶学生模仿老师的样子,练习朗读。
4、指导朗读三、四句。
5、有感情的朗读全文。
【何燕伟的反思】
新课标要求教师在课堂上应像电视节目主持人一样,有开放、活跃的思维。让课堂成为学生放飞心灵的天空,培养学生“异想天开”的敏锐的创造力。为此,我反复设计教学步骤,让教学环节环环紧扣,力求突出重点,突破教学难点,让每一环节都为完成教学目标服务。如:争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的欣赏、边拍手边朗读课文等等……,处处体现学生学习的主动性、积极性。 但,课堂教学设计得再怎么完美,也有遗憾的地方。因为我们的学生是有思维的个体,因为课堂本身是个动态生成的课堂,很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上,有些后鼻音韵母没有重点强调,如:房子的“房”字,学生读的时候读成了“fán ”;学生在站起来组词的时候,把青青的瓦中的“青”,读成了“亲”──“qīn”的音。这都有待于今后去改进。
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