激励、唤醒、鼓舞──《小小竹排画中游》教后札记

《小小竹排画中游》是九年义务教育六年制小学第一册的一篇课文，它由一幅色彩鲜明的江南风光图和一篇短文组成。短文通过对两岸的稻田、树木和河中的鱼儿，飞翔的燕子描写，准确地写出了江南景色，说明江南的景色是美丽的，而且还点明了江南是鱼米之乡。

为了让学生了解江南的特点，感受江南风光的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，设计时，我从教材和学生的实际出发，充分利用多媒体网络优势，努力创设与训练点相关的教学情境。课件中绿油油的禾苗，哗哗的流水，飞来飞去的小鸟，游来游去的小鱼……深深地吸引了孩子们。老师由图导入，引导孩子们欣赏美丽的图画，你听孩子们说的多好：“这里有很多树，很多草，看上去像一片绿洲。”“这里的景色很美！”“小河很美，小河流动的样子最美。”我接过话来：“江南风景优美，而且土地肥沃，适合各种庄稼生长。被人们称为鱼米之乡。今天我们就坐上竹排和这个小男孩一起去欣赏江南的美丽风景。”一开课就用图画和语言创设的情境激发了孩子们进一步学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美也作了很好的铺垫。

学生字时，我尽量把主动权交给学生自己支配，问：你喜欢哪个生字？你用什么方法来记住这个字的？小组同学交流、切磋之后派代表来教同学，然后由教师评出谁的方法好，使整个识字课不死板，学生学得十分轻松、愉快。在“品词赏句”时，让学生先自己读课文，同学之间进行交流，你喜欢课文的哪一句，为什么喜欢，怎样读最好。有的说：“鸟儿在空中边飞边唱歌，鱼儿在水中游来游去，我想是这样读……”；有的说：“江南两岸的景色太美了，树木密密的，禾苗长得绿油油的，应该用很愉快的心情来读”；有的说：“我和小男孩一起来到了江南，看到那里河里有很多鱼儿在游，两岸有许多绿油油的禾苗。”；还有的说：“我坐在小男孩的竹排上，看到了江南两岸的风景十分美丽，心里高兴极了。”

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。小学生思维活跃，在宽松、愉快的环境中，他们的真情实感才能毫无忌讳地流露，他们的聪明智慧才能充分施展发挥。