《操场上》第一课时教学案例与反思

【教材分析】

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。教材充分体现了在生活场景中识字的特点，本课以反映学校生活的体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育锻炼可以使我们的身体更健壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

【学生分析】

一年级学生年龄较小，活泼好动，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。单纯的识字教学会使他们感到枯燥乏味，如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，变换多种识字方法，便能激发学生识字的兴趣，所以让学生在动中学、学中动，在不知不觉中体验识字的乐趣。

【学习目标】

１、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等９个生字，能读准字音，认清字形。认识新偏旁“足字旁”。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、在生活中能积极参加体育活动。

【教学重点】

认识９个生字，激发学生积极参加体育活动的兴趣。

【教学思路】

本节课是识字课，为了改变识字教学的枯燥乏味，我就从激发学生的兴趣入手，创设情境，引出识字教学。接着采取“在动中学，学中动”的形式学习词语中的 ９个生字，并利用跟本课内容有关的课间操加深对生字词语的理解。最后采用开火车、登山等游戏来巩固生字，并通过朗读儿歌，鼓励孩子们到操场上去，积极参加体育锻炼。

【课前准备】

生字卡片；用课文插图、大山图等制成的课件。

【教学流程】

一、激趣导入

１、小朋友们，你们玩过拔河游戏吗？现在我们就来玩一下。（老师和十位学生做拔河的游戏）

师：由于我们的教室小，不能玩得尽兴。你们觉得在哪里玩才尽兴呢？出示课题：操场上（注拼音）

２、师：谁来试着读读黑板上的课题吧。（指生读──齐读）

３、操场上还有很多有趣的体育活动等着我们呢，我们赶快去看看吧！

以游戏活动引出课题，创设了愉悦的课堂氛围，也激发了学生学习的兴趣。

二、认读词语，学习９个生字

１、指导学生看图，认识体育活动，读准６个词语：

师：请大家看看，图上的小朋友在玩哪些体育活动呀？（学生看图回答，师逐一点击画面，出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球）

师：在操场上进行的体育活动可真多呀，小朋友们自己读读这些体育活动的名称，看看能不能完全读出来。（生自由练读）

师：读给你的学习伙伴听听，互帮互学，读准字音。

反馈交流（指名读──齐读）

师：刚才小朋友利用图画认读词语读得很不错，那么离开图画你还能认识吗？（指名读）

师：再去掉拼音读读词语。和同桌比赛，看谁读词的速度快！可以边读边做动作。

反馈（男女生比赛读）

利用课文插图创设情景，让学生说图意，出现词语。在熟读词语的基础上，再进行下面的生字教学，体现了在语言环境中识字。

２、学习词语中的生字：

师：真高兴你们能把这些词语都读出来。老师告诉你一个小秘密，这些词语里面有我们今天要认识的生字娃娃。（点击出示9个生字）请你们赶快把他们喊出来。

师：这些生字娃娃，你们认识几个？怎么认识的？（学生对“打”、“球”、“跑”比较熟悉）

及时了解学生识字情况，便于有重点引导学生学习不会的生字。

师：还不认识的生字娃娃该怎么办？ 大家出出主意。

（生提出几种办法：借助拼音；请教同学；问老师。）

充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法。

师：好，那我们就用四人小组合作来学习，识字快的小朋友帮助慢一点的小朋友，要学会互相称赞。（学生四人小组学习，师巡视指导）

师：现在老师要来了解一下你们学习的情况。我们来做一个“看字做动作”的游戏。请大家起立，看老师手里的卡片，不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。

让学生在动中学，在学中动，使枯燥乏味的识字教学变得轻松愉快。

师：小朋友看刚才我们学的词语，请你仔细观察，能不能发现秘密，把这几个生字分成两组。（小组讨论）

指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。（“打、拔、拍”一组，“跳、跑、踢”一组）

师：请你说说为什么这样分？

师生共同总结：“打、拔、拍”都表示手的动作，偏旁都是提手旁；“跳、跑、踢”都表示脚的动作，偏旁都是足字旁。

师：你还知道哪些字和“手、足”有关呢？

生：我认识“报”、“抱”。

生：我认识“路”，走路的路。

引导学生发现构字规律，举一反三，在学习中能达到触类旁通的效果。

去掉拼音齐读生字。

猜字谜。请小朋友猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。是哪个字？（高）看看其他小朋友能不能给同学们出一些字谜。

让学生积极动脑，快乐学字。

三、课间操

师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？跟老师一起来做课间操吧！

课间操：一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好！

跟课文内容有关的课间操不仅激发了学生的兴趣，调节了学生的注意力，也调节了课堂气氛。学生在无形当中也加深了对词语的理解。

四、识字大比拼

１、开双轨火车认读生字卡片（一生读生字，一生给生字组词）。

２、“登山”游戏：

出示一座大山，上面写有：跳水、跳过、拔草、打鱼、打水、打拍子、高山、高地、地球、跑车、跑马、步子等词语。哪位同学用最快的时间读完这些词语，就能最先到达山顶，取得胜利的红旗。

自由试读──同桌比赛读，男女生派代表读，老师当裁判──齐读。

３、（请学生看课文插图）师：登山比赛结束了。小朋友们看，操场上的小朋友有的在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

４、打开书本，自己借助拼音先读读儿歌，看谁能快速把它读准确。

５、指名读，其他小朋友评一评；集体读。

６、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

把朗读儿歌放在巩固生字这一环节，是因为儿歌中就有刚教过的这9个生字。让学生从儿歌中认出它们，就是为了增加学生与生字见面的机会。登山游戏中认读词语，让学生从本课会认过渡到在其他语言环境中也能认识，这样才达到真正学会这些字。同时，也积累了词汇。

五、结束

小朋友们，下课的铃声响起来了，也让我们一起到操场上做做运动吧。

【教后反思】

识字是学生提早阅读的基础，是提高语文素养的基本要求。有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。可以说识字教学是低年级语文教学的重中之重。

语文课程标准（实验稿）在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。如何让学生积极主动地识字，是我们新课程实验教师面临的新课题，也是一项具有挑战性的任务。在本节识字课教学中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果。

一是创设教学情景，轻松快乐学字。本节课在识字前利用拔河游戏和教师导入语创设体育活动情景，再利用课件出示操场上热闹的活动情景，以此调动学生的生活积累，激活学生的思维，为学生开创了一个愉悦的识字空间。接着请学生喊生字娃娃的名字，通过小组合作和“看字做动作”的游戏等形式自己认读和识记生字。最后的结束语（小朋友们，下课的铃声响起来了，也让我们一起到操场上做做运动吧。）也为整堂课渲染了活动气氛。本堂课中还调动学生的无意注意，做跟课文内容有关的“课间操”──“一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好！”让学生在宽松、愉悦的氛围中，学会了生字。

二是让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣。一年级学生喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。本节课开始利用拔河游戏导入课题，在教学前９个生字的时候又采用“看字做动作”的游戏加深对字义的理解，学生兴趣盎然。在识记字形的时候，采用“猜字谜”巩固字形。如我让学生猜一猜“一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴”是哪个字的时候，学生个个都争着回答是“高”，就连平时沉默寡言的学生都举起了小手。最后采用“开火车”“登山”游戏来复现生字、巩固生字，积累词语。整堂课上学生在玩中学，在动中学，情趣盎然。这样，学生在游戏中学会了动手，在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我，在游戏中学习了合作，感受到自主识字的欢乐。

三是教给识字方法，促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。其次，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此，教学中要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。课堂上，我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小朋友识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。