《操场上》教学案例与反思

《操场上》是小学语文课程标准实验教课书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音以后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场上活动的情景图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

【教学目标】

１、认识９个生字，两个偏旁。“足字旁”，“提手旁”。

２、能够正确、流利地朗读儿歌。

３、培养自主学习的习惯，学会与他人合作学习。

４、激发积极参加体育运动的愿望。

【教学片段分析】

１、《语文课程标准》指出：“教学应激发学生的学习兴趣。”要使学生愿学、乐学，首先要调动他们的学习兴趣。识字课较阅读课而言，显得略为枯燥，而一年级学生又天性好动，注意力难以集中，所以在这课的一开始借助多媒体创设了一个具有吸引力的运动场景，请学生看图观察并说说各项体育运动的名称。引出所要掌握的六个词语的教学。

２、根据教材生字的特点，我把生字分为两类处理：一类是带有“提手旁”，“足字旁”的有规律可循的生字。一类是字形较为复杂的“球”、“高”、“步”等字。通过创设两次活动分别识字。

活动１：小组合作找规律，给六个运动的词语分类。

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”在语文教学过程中加强学生自主探究的实践活动，引导他们去主动思考去获取知识形成能力。在这个环节中我不是直接告诉他们词语分类的的规律，而是通过小组内的活动，自己动手摆一摆和小伙伴们说一说的方式，字发现规律。这样既能培养学生的积极思维又能养成自主学习的习惯。

活动２：小组合作学生字，用自己的方法记一记。

由小组的组长为首，带领大家认读生字，这样可以再次复现生字，使学生有多次认读的机会。小组中展开讨论，用自己觉得好的方法记生字，使他们觉得学生字并不难。“球”字教学我采用了扩词的方法，如“你知道有哪些球？”“高”的教学我则采用了编字谜的方法：一点一横长，口在正中央，下面开扇门，里面藏着口。增加趣味性和形象性。

３、语文是一门具有开放性的学科，识字不应该只局限于课堂，要充分利用现实生活中的语文教育资源，拓宽学生识字渠道，让学生在不知不觉中认识更多的字。因此在最后的环节设计了北京奥运的背景，认识一些图片中的运动项目，增加课外识字，激发参加体育运动的激情。

【课后反思】

１、小组合作时目标还不够明确，指令含糊。对分类的作用认识不够。

２、第二次的小组合作是否可以考虑合并在第一次的合作中。

３、对课堂的一些生成，捕捉不够，错失利用身边教学资源的机会。急于完成环节任务，对学生关注不够。