《口耳目》教学片断赏析

新课程标准规定：“低年级（一二年级）认识常用汉字１６００～１８００个，其中８００～１０００个会写”，占六年识字总量的６０％，如此大的识字量，如果不讲方法，势必增加学生负担，因此，我们把识字教学的重点放在了识字兴趣的激发、识字方法的引导上，让学生具有独立识字的欲望和能力。以下是识字教学的一个片断。

师：同学们，口字加一笔变成什么字？

生１：日。

生２：不对，我们幼儿园的老师说口加一横不读日。

师：恩，你记忆真好，口里加一横，可以读曰，但把口稍拉长一点是不是日呢？

生：是。

师：还有吗？

生：中。

师：真不错！还有吗？

生：没有了。

师：加两笔呢？

生１：目。

生２：一块田的田。

生３：白天的白。

生４：左右的右。

生５：申（师点头）

生６：自由的由（师竖竖大拇指）

师：小朋友们真了不起，想了那么多，还有什么？

生７：旧。

生８：元旦的旦。

生９：占。

一听占，另一生抢着说：点。

师：点你加了几笔。

生伸了伸舌头。

生１１：石头的石。

生１２：叶子的叶。

生１３：古代的古。

生１４：只有的只。

生１５：兄弟的兄。

师：哇！小朋友们太能干了，老师很佩服你们，你们的字都是哪里学来的？

这时的学生都抢着说：从电视里看的、幼儿园学的、爸爸妈妈教的、书上看来的。

师及时提议：小朋友们都很爱学习，认识了那么多的汉字，老师有个建议，今天回家和你们的爸爸妈妈来一个比赛，口加两笔可以变成什么字，看谁变的多，是你能干呢还是爸爸妈妈能干，好吗？

生兴高采烈地一齐回答：好！

【反思】

这一环节使我连连为孩子们的出色表现而啧啧称赞，学生参与率达１００％，学生始终处于一种紧张、积极、活跃、亢奋状态，始终在积极思考已知的汉字，思维活跃，并有强烈的创造意识，自主性、主体性得到了充分的体现。