《小松鼠找花生》第二课时教学案例

一、谈话交流，巩固旧知

１、学生相互交流收集到的生字，教师巡视并给以肯定和鼓励。

２、复习生字。

二、创设情境，读好课文

１、自由朗读课文第一自然段，边读边想，你仿佛听到什么？看到什么？想到什么？

２、学生自由读课文。

３、反馈交流，引导学生用“旁边”说话。

４、指名读第二自然段，同桌相互交流读书感受。

５、全班交流。

师：从这段中你知道了什么？

（两层意思：认识了花生；能吃到花生。）

６、如果你是小松鼠，看到花生花后，你会带着什么心情问小鼹鼠？（指导朗读）

⑴学生自由练习读课文。

⑵同桌分角色读课文。

⑶指名读：为什么用这样的语气读？学生评价，再练习，再读。读出小松鼠高兴的心情。

７、教师戴头饰示范表演。

８、学生练习，上台表演，学生评价。

三、层层递进，朗读感悟

师：小松鼠不但认识了花生，而且还可以吃到花生，它心里多么高兴啊！可结果怎么样呢？请同学们认真读课文３、４、５自然段，就能找到答案。

１、学生自由朗读课文。

２、反馈交流。

⑴小松鼠每天都到地里看花生。

⑵练习用“每天”说话。

⑶小松鼠为什么没找到花生？

⑷现在小松鼠还高兴吗？它表现怎么样？

３、指导朗读小松鼠说的话，注意语气。

４、讨论：花生被谁摘了？

５、今天我们知道了花生的果实是长在土里，你们还了解那些植物的果实是长在土里的，同学们相互交流交流。

（土豆、山芋、萝卜、山药……）

师：通过今天的学习，我们不但了解了花生的果实是长在土里的，还了解了其他几种植物的果实也是长在土里。大自然中还有许多奥妙等着我们去发现呢。

６、感情朗读课文。

７、为课文续编结尾，可以联系上下文，也可以加上自己的想象。

四、课外延伸

１、学生续编故事《花生找到了》。

２、抄写生字，用巧妙的方法记住生字。