《汉语拼音·复习四》教学片断与反思

【“我会讲”片断】

１、出示图，仔细观察，说说你看到了什么？

抓住几点：拼读图中拼音，知道什么叫独木桥？

小白兔去哪里？猴妈妈和小猴要去哪里？

２、它们遇到了什么困难？

３、那它们该怎样过桥呢？请帮它们想个好办法。四人小组讨论。

４、指名说，并讨论评仪。

５、连起来编个故事。自由准备，指名说，同桌互说。

【反思】

在这个教学过程中，我很重视让学生碰撞出思维的火花，充分发挥想象，培养学生的创造性思维和语言表达能力。我先让学生自己观察，然后说说你看到了什么。对于这幅富有童趣的图画学生很感兴趣，积极性很高。开始学生说得较片面，只看到图的一个方面。然后我对说得较多的学生说“你观察得真仔细”，“你看到得真多”，“你能把你看到的都说出来吗”，并及时对说得好的小朋友进行奖励。因此，很快的小朋友们都能较好地说出来，但学生由于年龄、知识经验等方面的因素，对于两种小动物过桥时所产生的茅盾还不能很好地发现。

于是我说“小白兔要去学校，猴子要去摘桃子，它们在过桥时有没有遇到什么困难呢？”这个问题一出，学生中马上沸腾起来：有学生说有，因为独木桥只能让一个人过，它们两个一起走会掉下去的；也有学生说没有，因为小兔要上学，应让它先走，不然会迟到的。其实第二种回答问题也是存在的，只是他们已趋向问题的解决过程。我就对他们说，你们真懂得谦让，如果你是猴子，小兔一定很高兴；你平时肯定也是一个很遵守上学时间的孩子。可你看小猴子看到又大又红的桃子多开心呀，如果它想快点吃到桃子不肯让怎么办？你能帮它们想一个最好的办法，谁也不用等的吗？这个问题一出，教室里一下子静下来了，但没过多久一只只小手又开始举高来了。有的说要再造一座桥；有的说猴子游过去；有的说猴子坐在篮子里划过去；有的说它们走到中间，小兔抱着小猴转个身，大猴也抱着小兔转个身。小朋友的方法很多，我及时表扬有创意的想法，并组织学生讨论方法的可行性，使学生更有现实性。然后，我让学生利用大猴的担子，想想办法。学生想出了，让小兔、小猴在桥中的时候坐在篮子里，大猴换一下肩的方法过桥。

在这过程中我前面的时间放得太慢，以致后面时间不够。另外我觉得，串起来编故事应放在想办法的过程中，这样会更好的培养学生的表达能力，也会形成更多更有趣的故事。其中我让学生演一演，只演了想办法这一段，如果能让学生完整地说一说，演一演， 学生会更感兴趣。