《汉语拼音·复习四》教学片断与反思

【教学内容】

结合复习４的声母表，韵母表，整体认读音节表进行拼音复习和“我会连”。

【教学目标】

复习２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节。

【教学重点】

声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

【教学片断】

以到拼音动物园参观，认识动物为主线来创设情景，中间还贯穿了和同学一起学拼音的小熊。同学们和小熊一起做飞机来到声母的家认识２３个声母宝宝，知道它们的顺序。通过连线找到了小海豚。跟着坐上了火车，认识火车卡上的２４个韵母。４个火车卡分别装着６个单韵母，９个复韵母，５个前鼻韵母，４个后鼻韵母。区分韵母中形近和音近的字母。根据韵母表的顺序连线，找到大公鸡。来到拼音动物园的门口，看到尾巴上有音节的孔雀。在音节中分辨出哪些是整体认读音节。为孔雀加上漂亮的尾巴，就是把１６个整体认读音节板书，让学生观察整体认读音节的分类。最后，进入动物园，认识到其他的小动物，书上“读读连连”。通过参观动物园，认识小动物，进行环保教学，要爱护小动物，乐于和小动物做朋友。

【教后反思】

１、教学的思路还是比较清晰，能完成教学任务。

２、教学准备不足，例如：板书不完整，老师，学生没带彩色笔。

３、在教学中存在很多问题：

⑴老师没有放开，导语不够清晰，例如学小熊说话。教学的语言不够规范，有时表达不清，之后再用其他的小问题补充，与教学设计有出入。例如，在教学韵母时，本来 ４节车厢，已经很清楚地表现单韵母，复韵母，前鼻韵母，后鼻韵母，只要让学生仔细观察，小声读读，就可以发现了。但老师却不断地重复问：单韵母有几个，复韵母有几个……最后还做算术题（这些在教学设计上是没有的）。这样影响了学生的思考和积极性。开火车的时候，学生的积极性本来很高，可惜，老师引导不够好。也表现出老师在平时中没有训练。

⑵学生的拼音学习不过关。读拼音字母的时候普遍出现错误：

因为是星期四刚刚结束ang eng ing ong最后一课的教学。 经过星期五、星期六、星期天，学生也忘得差不多了。早上只复习了几分钟。所以学生的回生率比较高。特别是在韵母的形近音近，比较时，学生没有反应。也就没有突破教学的难点。（这个环节要改进）

⑶学生的参与面不够。主要是老师在组织教学上有问题，例如：读的形式较少，提问的面不够，老师激励的语言较少。

４、吸取教训，以后要改进的地方：

⑴仍然要继续深入钻研教材，改进教学方法。放开思想，真正考虑学生的需要，彻底了解学生，选择合适本班学生的教学方法。扎扎实实地为学生打好学习的基础。不要为了形式而学习，要让形式服务于学习，服务于学生。例如：韵母的形近音近比较时，改为让学生自己观察，找卡片，看看哪些韵母是很相似的？让学生自己发现，比老师全部出示的效果要好。

⑵想办法增强自己的心理素质。课前心理压力一直很大，以至在最后的时间才去备课，准备教具等等。课堂的表现也太紧张了，容易受到学生的影响。没有很好地发挥老师在课堂上的主导作用。课堂的调控能力有待提高。

⑶加强学生的平时训练，扎实地让学生学好基础知识。要让学生不但掌握课本上知识，还要知道要遵守课堂的常规，回答问题要大方声音响亮等。

总的感觉：教学设计中没有机会让学生有创新，或思考的余地。高估学生的能力，没有根据学生的实际进行设计。愿望和现实的是不相符的，也是残酷的。希望从今天开始，全心全意地投入教学，在理论和实践中不断探索，开开心心地和学生一起成长。