《汉语拼音·复习四》教学杂谈

【福建省武夷山市岚谷中心小学刘丽华】

〖利用教材，培养学生的求异思维〗

语文是“文道”的统一体，我国的语言文字丰富多彩，同一篇文章，因为阅读者有着不同的知识背景及经验积累，他们对文章的理解也会不尽相同。因此在课堂上我鼓励学生大胆提出自己的见解，敢于坚持自己的意见，不要人云亦云。

如复习四中，有一幅图，我引导学生说说小兔和小猴是怎样过独木桥的，大部分学生说小兔或小猴看到独大桥对面有人过来，都让对方先走。因为他们知道要懂礼貌。但是有一个学生却说“小兔看到小猴和他爸爸走过来，赶忙抢先上了独大桥，因为他上学快迟到了。”

【辽宁省沈阳市法库县聋哑学校 贾丽】

汉语拼音复习是帮助学生牢固掌握知识，并把知识系统化的过程。由于不少学生对复习拼音缺乏兴趣，所以，我觉得复习过程中要话化练习。创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在复习中体验到快乐、在快乐中巩固拼音。

在课堂上，我把孩子们带进童话里，在拼音王国童话里走一走、游一游，让他们通过认读拼音开启拼音王国的一个个大门，让孩子们始终处于故事中，在玩中学习，这样有了生动的故事，孩子们就有了学习的情趣，使每个孩子参与到拼音复习中去。在对拼音学习巩固过程中还要注意情感和态度的体验结合，我带他们到拼音王国的动物园里去，让孩子们说一说他们喜爱的动物，从而他们会很高兴地读出动物的音节。

总之，老师要根据孩子的情感基础，使课堂在孩子们的生命中成为一个实实在在的学习、体会经历。