浅谈如何引导学生看图提问题──《一次比一次有进步》教学随笔

──《一次比一次有进步》教学随笔

河北省保定市新市区富昌乡富昌小学于文改切实以学生的全面发展为本，在学习过程中体现学生的主体性，是现代教育为适应时代的要求、教育目标的变化，与时俱进而产生的必然要求。根据新大纲精神，教师要引导学生自主探索，通过学生独立的、自主的实践活动，培养学生主动、创造的精神。在小学语文教学研究中，就应变革旧的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生想象力，引导学生创造性的学习。

小学一年级的学生一切都是刚起步，对于小学生来说，不只是学语文，更要用语文。因此，要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。

小学一年级的课文，很多都配有有趣的图片，在教学中，我尝试着从以下几方面入手，提高课堂教学效果。

一、学生观察力的培养

好奇是孩子的天性，在语文教学中如何激发学生的学习兴趣，鼓励学生的创新意识，敏锐的观察力是关键。我在小学第一册课文《一次比一次有进步》中，引导学生观察课文插图，结合课文让学生先看看小燕子观察得出了哪些相同之处和不同之处？

学生一边读课文一边思考，小燕子去了几次菜园，看到了些什么，学生通过观察在课文中找出了小燕子观察的结果。然后，利用多媒体课件把冬瓜和茄子的插图放大，教师再用鼓励的语言激发学生继续观察的兴趣，“看谁是最细心的孩子，谁能说出小燕子没有发现的冬瓜和茄子的不同之处?”学生受到鼓励马上投入到了观察中，非常的仔细。通过认真仔细的观察，有不少的学生都发现了小燕子没有发现的结果，“冬瓜重，茄子轻”、“冬瓜硬，茄子软”、“冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的”、“冬瓜的花是黄色的，茄子的花是紫色的”……通过这节课的尝试我充分认识到了学生的观察力不可小视，只要善于引导一定会一次比一次有进步。

二、激发学生积极思考

俄国历史学家克柳切夫斯基有这样一句名言:“会思考的人思想急速转变，不会思考的人则晕头转向。”在课文《一次比一次有进步》中，学生在观察冬瓜和茄子图后，教师再引导学生用刚才观察的方法，观察先准备好的水果苹果和桔子，说出这两种水果的不同之处。通过观察思考学生就掌握了观察的方法，学会了思考的方法。学生们从两种水果的形状，颜色，味道等方面比较两种水果。有的说：“苹果是红色的，桔子是黄色的。”有的说：“苹果的皮很薄，桔子的皮厚。”有的说：“剥开桔子是一瓣一瓣的。”还有的说：“苹果又香又甜，桔子有点酸。”……学生通过观察说了很多的不同之处，积极地动脑，乐于表达自己的发现。