网络时代的课堂教学──利用多媒体进行生动的语文教学──《汉语拼音13　ang eng ing ong》教学随笔

二十一世纪是信息化时代，网络成为人们生活中不可货缺的一部分。人们通过网络了解世界，世界也通过网络来了解我们。作为教育，是社会中所有事业的基础。如今的教育仅仅依靠一支粉笔、一块黑板、一本课本是远远无法满足学生们日益增长的需要了，网络以它的多功能性和开阔性为我们的教育教学工作提供了更广阔的空间。

新课程标准中明确指出：“让学生学会使用多媒体来更快、更好的接受信息，了解自己感兴趣的知识。”针对这一要求的提出，我校结合自己学校的办学条件和水平开辟了多媒体教室，以供学生利用多媒体网络更好的学习。在日常的教学中，教师们积极制作多媒体课件，重视突破课文的重点、难点，并且注重每个学生的参与，每一个课件都让学生能够根据自己的兴趣自由选择想学的知识自己动手操作。在自己的探索中得到学习的乐趣。使学生真正成为了学习的主人，达到在学中玩、在玩中学。每个学生都乐在其中的目的。

首先，多媒体课件更形象、直接的突破教学难点：

《彩虹》一课是以教学后鼻韵母ang eng ing ong为重点。后鼻韵母发音难度大，不利于识记且容易混淆。因为后鼻韵母ang eng ing ong与前鼻韵母an en in un在组成和发音上均有相似之处。所以，课件的拼音环节中先出示前鼻韵母an en in un以便更好的复习起到承前启后的作用。根据低年级孩子直观感知强的特点，课件屏幕中会先出现天安门的图片。教师通过互联网问同学这是什么门？选哪个音节？孩子们用自己手中的鼠标点击an 时就会得到老师通过网络发来的小奖章了。这时，天安门中会走来一位昂着头的老爷爷。教师问学生老爷爷怎样走来的？（昂着头）电脑屏幕中出现一个大大的ang 。继而教师点播这个音节就读昂，把昂的声调拉平读肮音。学生可以反复点击ang 跟读发音及四声。练完发声，教师引导学生发现ang与an 的相同和不同之处。使学生体会到前鼻韵母与后鼻韵母发音位置及方法的不同。

学习eng 时与ang的方法相似，从en 的复习入手，课件中出现一盏小台灯。学生点击它就会出现“摁”的音。从而引入eng的学习。台灯一亮就会发出“灯”的音。学生可以跟着读音来练习发eng的音。

学习完了ang和eng屏幕上会突然出现一只在空中展翅飞翔的老鹰，于是ing的读音就被引了出来。学生学会了ing的读音再与in作比较，学生可以很自然的说出他们在发音和组成上的不同。教学效果非常好。另外，ying是个整体认读音节，教师在学生读音节的时候特别指导。

ong和eng的发音相似，在多媒体课件中利用学生的听辩来加以区分效果很好。

多媒体的课件演示，注重了对学生兴趣的培养。直观性和操作性得以加强，大大调动了学生的学习兴趣和主动性。重、难点得以有利的突破。

其次，多媒体的练习巩固更加全面、生动：

在日常教学中，我们最大的困惑往往是如何在短短四十分钟内让每个学生都得到锻炼，而且使每个学生都毫不疲惫的积极参与。多媒体教学为我们面向全体学生进行训练提供了可能。在教学《彩虹》一课时，为了进一步巩固拼音的掌握，我设计了以下几个小游戏：

１、炮打气球：

听老师读韵母，学生点击屏幕中相应的韵母气球，打对一个得五分，最后 比比谁得分最高。满分者电脑屏幕会给予奖励。

２、选择连线：

屏幕上方出现各种图片，例如：羊、狼、鹰、虫子、蜜蜂……屏幕下方出现拼音，学生利用自己手中的鼠标进行连线。全对的同学同样会收到电脑送出的礼物。

３、朗读小比拼：

学生可以通过电脑的录音功能与自己比赛，同时也可以通过联网与同学比赛，由电脑做裁判。从读音的准确性、声音的洪亮度……方面作出绝对公正的评价。

上面的小游戏只要进入游戏区域，学生们可以自由选择自己感兴趣的游戏来玩。真正的使学生在学中玩、在玩中学。

最后，运用多媒体练习使拓展真正展示学生的个性。

一般意义上的拓展练习总是以完成教师设计好的问题为主线，很难使学生的个性得到最大限度的张扬。多媒体的应用为学生个性的发展提供了可能。例如，在教学《彩虹》一课中的拓展环节中，学生们可以拿起手中的鼠标绘出心中的彩虹，也可以绘制含有ang eng ing ong 的任何东西。当然，绘画水平一般的学生还可以从网上下载相应的图片。使学生乐在其中。

如果遇到科学性较强的课文内容，在拓展环节中还可以鼓励学生上网搜索以获取相应的知识，解决自己的困惑。

利用多媒体电化教学有诸多的好处，但也要根据学生的不同来分层施教。学生对电脑的认识和使用水平不同，在运用中产生的效果也将有很大的差异。作为教师，我们要做好相应的指导和准备工作。例如，按学生水平的不同分好组，不同水平的小组设计不同的操作要求。或者每个小组中都分别有水平不同的同学，以个人带全体更好的促进学生的全面发展。

总之，教育应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作打好基础。新课程标准将学生的能力培养定位于信息的积累，不仅因为它是所有能力发展的基础，还因为它是一项重要的生存技能，综观新课改有关能力训练的文字，其以人为本、面向未来的特色十分鲜明。我们相信，使用好多媒体教学这种先进的教学方式，小学的教学将会走进一片新的天地。