《自己去吧》教学片断与点评

一、在朗读中理解课文内容

１、初读，整体感知：

⑴小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？哪个自然段，是写谁和谁的事？

⑵同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？

２、细读，理解词句

⑴教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：图上画的是什么？它们在说什么？

⑵学习第一自然段

①小声读第一段，标出共写几句话？（３句）

②应该怎样读好这段呢？

③请学生读第一句话。

师讲：“您”是对妈妈的尊称。“好吗”是在和妈妈商量。

提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱）

导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。

学生自己试读（品读）；教师范读；学生自由练读；指名读。

④读第二句：

自己试读；提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？

想想这句应该怎样读？学生练习读。

教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱。

学生练习读。（学生品读，体验情感）

⑤读第三句：

让学生体会“过了几天”是什么意思？

它是怎样学会游泳的？是让它好好教它的吗？

⑥分角色朗读第一段：

小组分角色朗读；请读得比较好的一组分角色读一读。

⑦试着进行背诵。

⑶学习第二段：

①总结学习第一段的学习方法：①边读边标出有几句话？②每句话什么意思？想想怎样读好这３句话？

②学生自学；

③学生汇报，教师给予点拨；

④分角色朗读，背诵。

【点评】

语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。本教学片断通过多种形式的品读，让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”，使学生在读中悟情，在读中悟理，在读中得到情感的熏陶和美的升华。