《汉语拼音12　an en in un ün》网络资源的开发设计论述

论文摘要：我校承办开发的是《aneninunün》这篇课文的资源开发任务。我校课程资源的开发具有五个特点：课程资源的教育性是我们开发本课课程资源始终围绕的核心、教学资源库必须强调正确性、本课的课程资源开发对技术进行了严格的要求、教育资源具有艺术性、课程资源的实用性。我们结合本校的课程资源对以上五点进行了论述。

我校承办开发的是《aneninunün》这篇课文的网络资源开发任务。在开发的过程中认真研究学习了新课程理念，并将之贯彻落实到本课的课程资源开发中，使该资源更具有教育性；在开发的过程中，每一个参与实验的教师都本着为使用该资源的学生负责的宗旨和一丝不苟的精神，务求每一处资源正确，使之更具有科学性；开发本课程资源的技术人员严格按照要求，保证本课课程资源开发的技术性完全符合要求；为体现语文学科所提倡的“大语文”观和寓教育于娱乐的教育方式，在开发的过程中，力求“有声有色”，吸引孩子的注意，帮助孩子更好地完成自主学习。

一、课程资源的教育性是我们开发本课课程资源始终围绕的核心

我们认识到课程资源是否具有教育性是开发课程资源成败的关键，所以，我们从帮助学生自主学习的需要出发，认真设计了本课的课程资源。

首先，以新课程标准的要求为准绳，注意对学生的身心发展起到促进作用和激发学生的学习兴趣及探索的精神。如：本课的每一个复韵母、拼读音节及音节的应用韵文都设置了录音按纽，学生既能听资源上正确的发音以帮助学生自主学习，又能反馈自己的发音以印证自己的读音是否正确，这样做有利于学生自我评价，弥补自主学习的不足，发挥课程资源的优势。

其次，课程资源力求向学生展示丰富的信息内容，满足学生求知的欲望。信息的大容量是课程资源的最大特点，本课的课程资源开发也凸现了课程资源的这一优势，在复韵母、整体认读音节、生字的学习中，我们通过搜集筛选补充了大量色彩美丽的图片和动画，学生在自主学习的过程中，可以通过超链接方便地获取自己所需要的信息，使学生能够更加灵活的学习知识。如在学习整体认读音节“yun”时，我们结合它的四个声部，补充了象征“晕到”“白云”“陨石”“运动”四种字面意思的图片，帮助学生利用熟悉的日常生活用语发音。生字和复韵母的学习也是如此。

再次，课程资源的使用要符合小学生的认知规律。本课的课程资源使用力求简单化、形象化，因为拼音教学面对的是不识字的小学生，所以，我们在导航的设计上强调声音，如目录上的每一个小动物都是一个超链接，当鼠标指向任何一个小动物都会以声音提示它所代表的内容，这样的设计更有利于不识字的小学生自主学习；我们以生动的画面和flash展现课程资源所必备的按纽、超链接，让小学生更容易操作；因为一年级小学生的注意力不会持久，所以，我们设计了课间休息板块，在这个板块里，小学生可以自主地选择所喜爱的音乐，作为紧张学习后的休息。

二、教学资源库必须强调正确性

我们在开发课程资源时，深刻地认识到我们面向的是小学生，开发的是帮助小学生学习的课程资源，所以，我们一再强调我们所开发的课程资源的正确性.

首先，我们在开发课程资源的过程中广泛的搜集素材后进行层层筛选，去掉牵强附会的、色彩暗淡的、主题暧昧的素材资源，保留符合主题的、形象生动的、健康活泼的素材资源。如，表达“yuan”“yun”“yin”三个整体认读音节的表音图在选择上都蕴含深意。“yuan”的四个声部的表音图分别选择了色彩美丽的鸳鸯图片（yuān），舍弃了暗淡的写意画——鸳鸯的图片；选择了憨态可掬的猿猴的正面形象(yuán)，舍弃了它的背面及写意图片；选择了意境深远的悠远小路的图片(yuǎn)，舍弃了其他言不达意的图片；选择了一目了然的许愿的图片（yuàn），舍弃了意思暧昧的表音图片。另外，“yun”的四个声部的表音图分别选择了有教育意义的电击晕倒的图片（yūn）、湛蓝天空中的大朵白云的图片(yún)、能激发学生探索太空精神的陨石图片(yǔn)和能激发学生奋发图强的运动员奋力冲刺的图片(yùn)；“yin”的四个声部的表音图分别选择了形象的阴天图片（yīn）,精美的银饰（yín）,藏在土壤中的蚯蚓（yǐn）,象征我国古代文明的印刷机（yǐn）。

其次，我们在选择呈现给学生的文本格式时，通过比较各种字体，选择最规范的字体。

三、严格要求课程资源的开发技术

首先，资源所提供的清晰度与画面结构以及课件、文本等运行的技术要求与现行浏览器相符。

其次，网络资源开发需要大量的素材，我们通过两个途径采集素材，一是寻求一些现有的素材，如我们用扫描仪将课本上的图片扫描，再用PhotoShop 7.0等图象处理软件作进一步的修饰后拿来使用，还从学校库存的电教器材素材库中或是因特网中一些素材网站中找可用的素材；二是自己动手制作，最典型的如采集声音，为了得到更好的效果，我们直接用电脑记性采集，将麦克风接到功放机上，再通过音频线连接至电脑，外接监听，使用的软件是：Coll Edit Pro2.0和N-Track studio 3.0，这样就通过电脑将我们教师自己的发音采集起来，并且通过本软件的分割、除杂和压缩等功能进行相应处理，一次次的反复录制，最后将每一个音都作成相对占用空间比较小的MP3格式。本次任务主要是以网页的形式表现出来，所以在制作过程中，大框架主要是以 Microsoft rontPage XP和DreamweaverMX为主来制作，并且为了更好地服务于小学低年级的学生，激发学生自主学习的兴趣，在制作过程中广泛地采用互动的效果，为了更好的实现“指向发音”或者是“执行发音”，我们通过FlashXM的按纽功能来实现，Flash MX可以很方便地将声音加入到按纽中，达到预期的效果。本次制作过程中，我们绝大多数的按纽没有用来链接，按纽的使用不仅局限于链接，将按纽扩大可以得到很好的效果，如本次制作中，每个音节的注释图片，也可以通过按纽的形式体现，将整修页面用几个大的按纽组成。

四、教育资源应具有艺术性

美丽本身就是一种教材，我们开发的课程资源无论从视觉还是听觉都力求满足学生的审美需要，表现方法力求多样，情节力求生动。

首先，在实验人员的选择上，我们有专业的美术人员，帮助我们把课程资源做得更美，更容易让学生接受。

其次，在画面的处理上，我们强调的是色彩活泼、人物生动，让课程资源本身从最初的印象上共振学生的心灵。如，“首页”上优美的音乐、充满爱心的小姑娘怀抱洁白卷毛的小羊羔恬静安详的神情，这些无一不体现了语文学科特有的人文精神；又如，本课课程资源使用了大量可爱的卡通小动物：小恐龙、小鸟、小狗、小猫……为课程资源增添了童趣，贴近了儿童的生活；再如，本课课程资源的每一个背景图片都是由美工应用绘画程序创作而成，像“正文学习”的目录：一只可爱的小蜗牛自我陶醉地在草丛中拉着小提琴，美丽的夜晚、优美的小夜曲、随意的小石头……一幅意味悠然的夜色图诞生了，这种美伴随着学生自主学习的始末，是学生学习过程中的润滑剂。

五、课程资源的实用性

课程资源的开发是面向学生的，所以我们在开发的过程中，尽量让它具有实用性和可操作性。当我们把学生带到微机室，指导学生应用这一课的时候，学生的表现踊跃，看来，这种学习的方式已被他们接受。在学习的过程中，教师悉心地指导，学生兴趣盎然地学习，学习效果非常地好，学生都沉浸在自己的探究性学习中。通过学习，学生掌握了复韵母的读音，形象地识记了复韵母的字形，认识了本课的生字，还进行了自我评价。通过本课的课程资源，学生在教师的指导下，自主地圆满完成了学习任务。由此看来，我们开发的课程资源是具有很强的实用性的。

综上所述，我们开发的《an en in un ün》一课的课程资源，基本具备了课程资源特有的优势，但由于种种原因，还存在一些不足，但我们会遵循更有利于学生自主学习和更突出课程资源优势的原则，继续改进，争取做得更好。

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【参照文献】

１、《语文课程标准解读》

２、《儿童心理学》

３、《ASP编程基础及应用实例集锦》

４、《FLASH5热力摇摆》