《汉语拼音11　ie üe er》第二课时教学案例及评析

【学情分析】

在学习本课前，学生已经学习了ie üe er这几个复韵母及与ie üe读音相同的整体认读音节ye yue及ye yue er 的四声读法, 为本课的学习打下了良好的基础。

【教学理念】

针对一年级学生的年龄特点，结合新课标的理念，我力求做到汉语拼音教学具有趣味性，富有童趣。因此在整个课堂教学过程中，我充分整合了教学内容，使学生在情境中学拼音，练拼读，做习题。我创设了复韵母小üe在拼音王国小学学习的教学情境，让学生在尝试中绕有兴致地拼读声母与ie üe相拼的音节。可以说，在整堂课中，情境教学是贯彻始终的。其次，游戏的运用不仅活跃了课堂的气氛，适应了学生心理需求，而且帮助学生突破了难点，巩固了新知，是课堂的亮点。

【教学目标】

能正确拼读由声母与复韵母ie和üe组成的音节，掌握üe与声母j q x相拼去点的特殊规则，会读带调音节所组成的拼音词和拼音句。

【教学重难点】

üe与声母j q x相拼去点的特殊规则，学生较难掌握。

【课前准备】

课件、皇冠头饰、拼音卡片。

【教学过程】

一、创设情境，复习引入

师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。今天在拼音王国的小学里将举行一场运动会，想去看吗？那就让我们出发吧！听，运动员进行曲响起来了。（课件出示运动员进行曲音乐）

师：第一队小选手出场啦，你还认识他们吗？（课件出示：ie üe er）逐个指名学生认读、齐读。今天这节课我们继续学习ie üe er(挂课题卡片)

师：看！第二队小选手抬头挺胸，迈着矫健的步伐出场了。（课件出示：ye yue）逐个指名学生认读、分组赛读。

评价：你们真棒，学得真扎实！

师：第三队小选手太神秘了！小朋友，你们看，这是什么呀？（课件出示枫叶图）引导学生描述图片。

师：（课件展示，在图旁出示整体认读音节yè）老师想请一个小朋友来做小老师，领着大家读一读。谁来试一试？指生读。

同法学习yuè和ěr。

二、情境引路，学习新知

１、n l 与üe的拼读：

师：那大家想知道运动会的冠军是谁吗?他就是复韵母小üe（课件出示：üe）小üe不但在体育方面表现出色,而且他已经在学校里交了两个好朋友了。你瞧，他的第一个好朋友声母n 向他走来了，当它们站在一起时，我们应该读什么？（课件展示：n-üe→nüe）

师：你们瞧，小üe 的第二个好朋友声母l也急着走上来和他握手游戏，当它们俩站在一起时又读什么呢？（课件出示：l-üe→lüe）

２、j q x与üe的拼读：

今天，拼音小学一年级的小朋友要戴红领巾了。复韵母小üe在学校的表现非常好，声母老师j第一个给它带上了红领巾，小üe连忙摘掉墨镜给老师行了个队礼，你们看，他们站在一起时读什么呢？（课件出示：j-üe→jue）

声母老师q和x也都来向üe表示祝贺，üe忙摘掉墨镜一一给他们行了队礼。那q和üe在一起，该读什么呢？（课件出示：q-üe→que）

指名读，想读的小朋友站起来读。

师：x和üe在一起，我们该读什么呢？（课件出示：x-üe→xue）

指名读，领读，分组读。

３、巩固拼读：

五组赛读。全班抢读。

通过各种各样读的形式，力求使全体学生掌握n l j q x 与üe的拼读。学生通过这样的拼读训练，既学得扎实，又觉得生动有趣。

４、发现规律：

师：我们已经学了声母n l j q x 和复韵母üe相拼得到的5个音节。小朋友们，用你的小眼睛仔细观察一下，你发现了什么？把你发现的告诉你们小小组的小朋友听？好， 分小组开始讨论。指名学生回答。

评价：你的小眼睛真亮，你的这个发现太重要了！

教师总结：当üe碰到声母n l时，üe上的两点没有去掉，但是，当üe遇到声母j q x时，üe上两点就要拿掉。（边总结边出示课件）

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。在这一环节的教学过程中，我把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆地说出自己的想法，安排了小小组合作学习，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每一个学生的发展。这也顺应了新课程强调学生才是学习的主人，要让学生在课堂上形成自主、合作的学习之风的要求。

５、游戏巩固：

师：下面，我们来做个找朋友的游戏，你们能帮助老师找到朋友吗？

生齐声回答：能。

师：找朋友，找朋友，我要找个jue，音节jue。

生：找朋友，找朋友，老师的朋友在哪里？（戴着头饰的两个小朋友走上讲台）

生１、生２：老师的朋友在这里。

生１：我是声母j。

生２：我是韵母üe，见j把镜摘。

生１、生２：我俩站一起，就是音节jue。

生：jue jue jue ,你们真棒！请下来。当j和üe走下去时，师把üe叫住，问他：你是谁呀？

生答：我是üe。

师：你现在是üe吗？你跟声母j分开后，你的墨镜呢？你应该怎么做啊？巧妙地引导他将墨镜（üe上的两点）粘上。

评价：你的小脑筋动得真快！（用同样的方法做que xue的找朋友游戏）

一年级的儿童活泼好动，结合这一特点和新课标中“汉语拼音教学宜以活动和游戏为主”的建议，我对这一环节的设计突出以游戏为主。在我把学生重新叫回台上这一课堂的“突发事件”中，强调了üe跟声母j分开后要戴上墨镜的规则。学生在游戏中不知不觉地掌握了本课的难点，学得开心，而且记忆深刻。教学收到了较好的效果。

６、强化训练：

师：下面老师要邀请我们全班的小朋友参加星星擂台的比赛,想报名参加的小朋友举手。

比赛项目：合成、拆分音节。

n—üe→( )l—( )→lüej—üe→( ) q—()→que

x—（） →xue

指生上台填空，并评改。

过渡：小朋友们学得都很扎实。下面，我们去看一看复韵母üe又遇到了一件什么事情。

三、看图拼读，巩固新知

１、看图读拼音词：

师：原来，妈妈知道小üe带上红领巾后，为了向它表示祝贺，给它买了两件礼物。你瞧，这是妈妈给它买的第一件礼物。（课件出示布鞋图）

师：妈妈送给小üe的第一件礼物是什么呀？

生：一双布鞋。

师：（课件出示：bù xié x-ié→xié）对，这是一双布鞋，你能拼读吗？ 指生读，齐读。

师：妈妈送给小üe的第二件礼物是什么呢？（课件出示雨靴图）

生：一双雨靴。

师：课件出示：（yǔ xuē x-üē→xuē）妈妈送给了小üe一双漂亮的雨靴。你能把它拼出来吗？ 指生读，齐读。

游戏：（猜拼音游戏）

黑板上出示分别由ie üe 构成的带调音节的卡片：niēliè juéquèxuě 。指导学生做猜拼音游戏。

我在处理教材时通过游戏的形式自主地扩展了学习内容。教材上只是呈现xié xuē两个由ie üe构成的带调音节，我在教学过程中增加了另外一些声母与ie üe的带调音节的拼读，孩子们通过这样的拼读训练，可以促使他们学得更为扎实。

２、看图读拼音儿歌：

师：妈妈送给小üe两件礼物后，小üe非常高兴，他说以后一定要像邻居家的小弟弟一样，好好学习，做一个优秀的少先队员。那么邻居家的小弟弟是怎样学习的呢？（课件出示小弟弟认真学习图）

生观察图后描述小弟弟是怎样学习的，适当穿插复习读写姿势要求。

师：让我们来看看小üe是怎样称赞这个小弟弟的。

课件出示拼音句：xiǎo dì di，ài xué xí，dú shū xiě zì zuò xí tí。

指名拼儿歌，学生齐读儿歌。

四、拓展延伸，激发兴趣

师：小朋友们，老师在下课前有句话要告诉你们，你能猜一猜老师想跟你们说些什么吗？课件出示：jié yuē shì měi dé.

指名学生试着拼读。

这一环节出示的拼音句贴近了孩子的生活实际。通过“猜”，激起了学生拼读句子的兴趣 ，同时又为孩子的课后阅读埋下了伏笔。