让快乐在课堂中飞扬──《口语交际·我会拼图》教学随笔

《我会拼图》是小学一年级语文的口语交际内容，要求学生自己动手拼图，并说说自已的拼图是怎样拼成的，本次交际为学生搭建了动手操作以及人际交往的平台。让学生爱上动手，爱上表达是本次口语交际的情意目标。现结合本次交际过程谈谈我对三维目标中情意目标的落实。

一、以图激趣，让学生想说

在课的一开始，我就用多媒体课件投影出课本的插图，并声情并茂地向他们讲述自已编的故事：“有一天，小兔、小猪和小熊猫来到一片绿绿的草地上，一起玩捉迷藏的游戏。他们跑啊，笑啊，叫啊，玩得可看开心了。坐在草地上休息的时候，小熊猫问小猪：‘你们的样子怎么和其它的小猪不一样呀？’”小熊猫的疑问能极大限度地激起学生的好奇心，然后我再用课件演示小猪拼成的过程：“一个大大的圆是小猪的头，这两个小小的圆是小猪的眼睛。这个不大不小的圆是小猪的鼻子，上边再贴两个小圆就成了小猪的鼻孔了。在头的两旁贴两个半圆成了小猪的耳朵。看！小猪就是这样拼成了。”孩子们的兴趣被激起来了，叫嚷着：“我也要拼小猪！”于是，我将事先准备好的彩色纸片（降低拼图的难度）交到他们手上，让他们自由地创作。“好知者不如乐知者”以上有趣的故事讲述和生动的课件演示已激发了学生创作的欲望，交付纸让他们自由拼图，不仅让他们享受到创作的乐趣，还体验到成功的喜悦，让孩子们以此爱上动手操作。

一年级的孩子是好表现的一群,在完成了自己的拼图作品后,必定想在老师与同学面前表现一番,于是我紧紧抓住他们的这一心理特征,让孩子们想说.

二、创设情境，让学生乐说

在这个环节中我创设三个贴近学生活的交际情境：

１、“拼图娃娃找朋友”，让学生学会介绍自己的拼图。

２、“小记者采访”，让学生学会介绍自己的拼图是怎样拼成的。

３、“开拼图商店”，让学生在买与卖这个逼真的生活情境中，互动交流。这样的情境设计生动有趣，符合一年级学生年龄特点，每一个情境中所提出的交际要求由易到难，我在教学过程中由扶到放，让学生充分体会到交流的乐趣，体验到学会自由表达的成功喜悦。由此达成让学生乐于表达、爱上说话的情意目标。

情感，是语文教学的灵魂。新课改更是将学生的情感提到了前所未有的重视高度。在语文教学中，我们要关注学生学习体验，要在以“双基”为载体的基础上渗透情感、态度、价值观的教育，真正将教书与育人有机地融合。