语文教学中培养学生的情感、态度、价值观──《识字二·菜园里》教学随笔

新课程改革要求教学在传统的“双基”基础上重视各种能力培养的同时，关注学生的情感、态度、价值观，而在语文教学中如何做到这一点呢？

一、激发学生的兴趣,产生良好的情感体验

兴趣是最好的老师，他可以调动学生学习的积极性，有了这种积极性学生才会主动参与教学,通过动手动脑,获得情感体验,才会爱学、乐学。因此在教学中我采用学生喜欢的教具激发他们的兴趣。

教学《菜园里》一课时，我问学生：夏天，你们家的菜园里有哪些蔬菜。学生说出了西红柿，茄子，豆角等，当我把一些蔬菜图片贴在黑板上时，学生一下子全都鼓掌，高兴地说“真漂亮。” 他们忘记这是在上课，还以为是在认蔬菜的名称。学生的情绪被调动起来了，他们纷纷说出蔬菜的名字，并对照图片认识生字，而且很快认识了这些生字，在他们获得成功的同时，学生也有了良好的情感体验，学语文是快乐的。

二、在游戏中学习，改变学生对语文的态度

学语文是很多学生不喜欢的，因为语文给他们的印象就是读书、认字，很枯燥。爱玩是孩子的天性，玩中也可以学到知识。学就是玩，玩也是学。理解了这一点我把游戏带进课堂，让学生在游戏中学习，这样就改变了学生对语文的态度。

教学《菜园里》时，学生认识生字以后，为了巩固生字我让学生做“摘苹果”的游戏，每个苹果图片上都有一个字，他们会认几个生字就能从老师那里得到几个新鲜的“大苹果”。为了多摘几个苹果，他们的小脑瓜不停的想怎么记生字，不识字的同学可着急了，他们赶快去请教会认字的同学。为了展示自己的智慧，有的认字多的同学主动去教不认字的同学，他们觉得能帮助别人是一种快乐，是自己价值的体现。学生的学习兴趣很高，他们改变了对语文的态度，初步认为语文课就是“摘苹果”，语文课是有趣的，是好玩的。

三、给学生展示自己的机会，认识自己的价值

小学生就喜欢表现自己，他们都有很强的表现欲，能够在同学们面前展示自己，他们就有成功的体验，认为是实现自己的价值，才是最高兴的。给学生展示自己的机会，他们才能感到学习的乐趣，一年级的语文课本浅显通俗，易读易懂。学生读懂课文后给他们提供展示自己的机会，他们可以从中找到自信，看到自己的价值。

《菜园里》一课，学生认识生字后，就迫不及待的读起了儿歌，儿歌有韵有律，吸引着学生，这时我提问“你会读哪几句？给大家读读好吗？” 学生读完后我问：“你为什么这样读？” 从学生的回答中，同学们知道应该用不同的语气读不同内容的句子，而那语气是自己怎样理解就怎样读。学生有的大声读，有的小声读，有的和同学一起读，有的加上了动作来表演，还有的把自己的理解画了出来，他们的体验是自己能读懂课文，自己与众不同，自己很聪明，他们个个都充满了自信。

在语文教学中关注学生的“情感、态度、价值观”，不仅体现了语文教学的人文性，更能培养学生健全的人格和良好的道德品质，促进学生好好学习，因此，我们要把它落实在每一节课中。