《识字二·菜园里》第一课时教学研究课

【教学目标】

１、认识１４个字。

２、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

３、正确、流利地朗读课文。

【教学重点、难点】

认识１４个字。

【教法】

情境教学法、指导练习法。

【教具】

多媒体课件 、生字卡片。

【教学过程】

一、激学

１、谈话：同学们都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家说一说，菜市场里都有什么蔬菜？这些蔬菜长在什么地方？

生：土地里。

师：生长蔬菜的土地，我们就称菜园（板书：菜园）。谁认识这两个字，你是用什么方法认识的这两个字？（学生交流）

今天，利群超市的大卡车要去菜园运蔬菜，我们跟着大卡车一起走进菜园，看一下菜园里的风光。（出示课题：菜园里）

二、启学

１、（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？

２、（ＣＡＩ出示：词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！

３、读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！

４、师出示词语卡片，指名认读。（提示“轻声”“词儿连读”）

５、（ＣＡＩ出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。

６、争做小老师：通过自己拼读和同桌互读，谁能全部认识这些生字，并能给它们组词？

７、“开火车”认读词语。（适时将词语卡片送给读得好的同学）

８、请拿到小卡片的同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地方。

９、我们一块看着图来读读这些词语！

１０、（ＣＡＩ出示：要求会认的生字）这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！谁能想办法记住他们的样子？

１１、瞧，苹果树上接满了生字果！如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要的那个苹果，谁先来试试？

请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！

三、读儿歌

１、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（ＣＡＩ：师配乐范读儿歌）

２、多有趣呀！你也想读吗？自己试着读一读吧！

３、读得这么认真，你发现了这些蔬菜的什么秘密呢？还有什么不懂得问题？

４、根据学生的问题边指导朗读课文，边解决问题。

５、这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！

６、用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个人一块读；还可以做动作表演读。想怎么读就怎么读，开始吧！

７、想读的同学一块来读一读，老师给你们配上音乐！

四、布置作业

课后找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字，下节课交流。

【反思与重建】

这节课的整体设计，意在让学生自主学习，在生字的教学上，我采取了学生先自己借助拼音学──同桌互学──介绍识字方法──小老师教──抢字等方式，这样的学习，学生基本都能正确掌握本课生字。另外，我把整节课用游戏贯穿，是整节课形成了一个有机的整体，学生在游戏中学习，学的既有兴趣又扎实有效。

在上这节课之前，我对这堂课进行了精心准备，可当我走上讲台时，看到台下多了那么多关注的眼睛，我有些不知所措了。结果，预先设计的讲特征一细节也忘下了。从这件事情上看出自己锻炼的太少，业务水平低，而导致了底气不足的现象。由于紧张，在学生做小老师组词时，有一个学生把“迷”组成了“谜语”，可我却没有及时指出来，导致给学生造成错误印象。