《识字二·菜园里》教学案例及点评

【设计理念】

这节课，老师根据生字的不同特点，采用了多种识字方式，生字识记有层次、有梯度，通过灵活多样的反复训练，学生对生字的认识得到了巩固。本节课根据低年级学生特点，把语言与美术结合起来，设计了趣味性的游戏，老师富有激励性和启发性的评价，充分调动了学生的学习兴趣，使学生在活动中不知不觉地获取了知识，丰富了情感。

【教学目标】

〖知识与能力〗

１、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心、细、又、捉、迷、藏、嘴、越”十四个生字，会写“卜、又、心、风”四个生字和一个笔画“卧钩”。

２、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确流利地朗读儿歌。

３、认识我国北方常见的一些蔬菜，了解它们的一些特点。

〖过程与方法〗

借助拼音正确、流利地朗读课文，利用多媒体课件创设菜园情境，把音乐、绘画引进课堂，使学生在游玩中自主、合作探求知识，潜移默化吸取知识。

〖情感态度价值观〗

培养学生自主识字的乐趣，培养正确的审美意识，培养热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

【教学重点、难点】

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确流利地朗读儿歌是本课的教学重点。识字生字，写好“心”字是难点。

【教具准备】

多媒体课件、实物投影、蔬菜名称卡

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

１、上课前老师想了解一下，小朋友们喜欢吃蔬菜吗？那你能说说为什么喜欢？对，蔬菜不但味道鲜美而且富含维生素，而维生素是人体必不可少的营养，所以说多吃蔬菜对人的身体健康大有好处。可是我们通常风到的蔬菜大多是妈妈已经烹制好的，那么你见过菜园里的蔬菜吗？这节课，老师就带大家一起到农民伯伯的菜园里逛一逛，仔细观察：你都认识哪些蔬菜？它们都长在哪里？长得什么样子？（放课件：学生走进蔬菜大棚，依次出现各种蔬菜照片及名字）

２、老师与学生一起认识各种蔬菜并看图识字。

（运用多媒体课件把学生带入真正的菜园，引导学生观察蔬菜识记菜名，并渗透课文内容，调动学生学习兴趣，接近了学生与课本的距离。）

二、自主合作，朗读课文

１、同学们观察的真仔细，有一首儿歌就描述了菜园里这些蔬菜的特点。它的题目是：菜园里（师板书课题）刚才大家看到蔬菜那么美，请大家美美地读读课题。

２、你愿意自己先读一读吗？（课件出示课文配拼音）读书时遇到困难，比如，有的字不认识怎么办？（学生交流）同学们说的都是很好的学习方法，现在请大家用自己喜欢的方式，借助拼音读准字音。

３、同学们读得真认真，谁能自己把课文读下来请举手。下面大家合作读课文好吗？指生读课文，一人读一句。

三、多种方法，识记生字

１、随文识字：

有的同学还想读课文，老师再给大家增加点难度，生字娃娃的拼音朋友不见了，你还能读出课文吗？想读的同学站起来读。

２、定位联想：

想不到没有拼音朋友的帮忙，小朋友们也能把生字读出来，那么请同学们仔细观察一下，红色的生字娃娃都在课文的什么地方？长什么样子？（学生看大屏幕记生字）

３、请同学们闭上眼睛，跟老师一起回忆刚才这些红色的生字娃娃都在课文的什么地方？分别长的什么样子？

（定为联想给学生充分的分析、思考的时间，锻炼了学生的快速记忆能力。）

４、集中识字：

同学位可以睁开眼睛，看看你刚才想的对不对。瞧，生字娃娃从课文里跳出来了，你还记得它们的名字吗？（课件示生字）这次我们来开火车读，如果哪个同学读得对，大家就把他当成小老师，跟他读一遍。（学生开火车组词读）

（通过开火车读，老师筛选出学生未完全掌握的部分生字，由学生来教学生，发挥尖子生的优势，分层教学，因材施教，使快生吃饱，慢生吃好。）

四、手脑并用，练习书写

１、写一写：

请大家拿出铅笔，做好写字的姿势。在书上的田字格中描一描，然后每个字写两遍。（学生写字，老师巡回指导，纠正写字姿势。）

（一年级的小学生，写字姿势特别重要，因此写字前老师要再强调一下，以引起学生的注意。）

２、评一评：

选优秀作业在实物投影上展评，请写的好的同学生交流经验。（重点交流“心”的写法。“卧钩”的书写要点：起笔轻，运笔重，到钩前要顿一顿再钩。）

３、学生自己描红，临写，体会写“心”字的要领。

（本课生字都比较简单，而且练习中又配有笔顺和田字格，老师只需指导本课的新笔画，其余生字都可由学生自主书写。）

五、以画配画，背诵课文

１、今天我们认识了这么多蔬菜，你最喜欢哪种蔬菜？请你读一读课文中描写这种蔬菜的句子，用彩笔在老师发给你的纸上为它画个像，好吗？画完后，可以小组交流一下。（学生自由选择绘画，小组交流）

（老师有意识地培养学生自主选择的能力，运用绘画一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

２、下面我们做个找朋友的游戏。老师在黑板上贴出蔬菜的名字，大家就一起叫出它的名字，喜欢这种蔬菜的同学马上贴出你画的蔬菜图片，并且用课文里的句子谚出这种蔬菜的特点，老师说明白了吗？（学生贴图片说课文）

３、看到同学们画的蔬菜，真是“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光！”看着这么美的图画，同学们能不能用课文里的句子说一说它们的特点呢？（学生看图背诵课文）

（图文结合，形象生动，促进学生记忆课文，提高背诵效率。）

六、拓展延伸，仿编儿歌

１、我们同学生能不能仿照课文的样子为其他蔬菜了编出儿歌？（课件出示：土豆、白菜、卷心菜、西红柿、大蒜、菠菜等蔬菜的图片）先给大家一点时间小组讨论一下。

２、学生仿照课文编写儿歌。如 ：西红柿高挂红灯笼，土豆胖胖地下埋等。

（设计仿照课文形式让学生编写儿歌，打开了孩子的思维空间，培养了学生的语言表达能力，使学生动起来，让孩子们初步体验到写作的成就感和快乐。）

七、老师小结，推荐作业

看来编儿歌是一件很容易的事情，我们很多同学也能当小诗人。下课以后，同学们可以把自己创作的句子记下来，还可以跟妈妈到菜市场看一看，还有哪些蔬菜，都有什么特点，试着编成儿歌写下来。

菜园里

豆角 黄瓜 辣椒 萝卜 茄子 南瓜

【点评】

《菜园里》这节课容量大，教学活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行，老师巧妙机智地组织教学，学生积极主动地投入学习，整堂课充满了活力。在教学中，老师把握住了低年级语言教学的任务：识字、写字，并通过多种有效的方法，并将这些任务落到了实处，较好地体现了知识与能力、过程与方法。情感与态度相结合的课程理念。