浙江省宁波市实验小学 薛巧红
2002年9月20日,薛巧红老师在104教室向北仑小港实验校长一行、崔丽霞校长,新教材教研组全体成员开课。
【教学设计】
汉语拼音8zh ch ch r
【教材分析】
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 zh ch sh r 及四个整体认读音节 zhi chi shi,每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示 zh、zhi 的音,小凳与靠背椅提示 zh 的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西,“吃”提示 ch 、chi 的音,刺猬与靠背椅提示 ch 的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示 sh、shi 的音,狮子与靠背椅提示 sh 的形。第四幅图用红日的“日”提示 r、ri 的音,幼芽提示 r 的形。
第二部分是拼读音节,包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母 zh ch sh r 的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是认读字词,配有图画,画的是街心公园的一角,太阳刚升起,小姐姐已经在读书,老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
zh ch sh r 的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点,也是难点。
【教学要求】
1学会 zh ch sh r4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。
3学会 zhi chi shi ri4个整体认读音节。
4认识7个字,会读儿歌。
【参考资料】
zh ch sh r 的发音方法发 zh 时,舌尖翘起,抵住硬腭前部 (上牙床后面的部位),然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。发 ch 时,发音动作跟 zh 大体相同,只是在稍微放松时送出的气流较强。发 sh 时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从当中挤出来。发r时,发音动作跟 sh 基本相同,只是发音时声带要颤动。
zh ch sh r 的发音部位都是舌尖和硬腭,发音时舌尖是翘起的,叫翘舌音。
【课时安排】
3课时。
【教学准备】
1、配合学习 zh ch sh r 和 zhi chi shi ri 发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、词语卡片。
【教学过程】
第一课时
一、复习
1、开小火车:z c s zi ci si
2、cā bō li tǔsī tuōdì
擦 玻 璃 吐丝 拖 地
二、看图说话,字母教学
1、看图说话,初识 zh、ch、sh:
⑴影插图:图中画了些什么人?他们在干什么?
依次出现:竹子、日出、骑车、读书、弟弟、我、妈妈、马路、大树
⑵刚才小朋友说道好多词语,老师把他们都放在黑板上了,看看你会读了吗?
2、学习 zh:
⑴指名学生拼读 zh-ú→zhú,单韵母ú已经学过了,这个声母 zh 谁会念?(板书:zh)
⑵手势指导发音方法。
⑶范读,生跟读,开火车读。
⑷较:这个 zh 跟我们学过的 z有什么不同? (读音、字形上的区别,点明翘舌音)
⑸(图)看,妈妈在干什么?(指名说)
出示:织毛衣。这就是织毛衣的 zhī。
(板书:zhi)谁会拼?能拼吗?(不能)对了,这是整体认读音节,不能拼,要整个儿读。读的时候声音要响亮,音可以拉长些。
⑹师范读,生跟读。
3、学习 ch:
⑴看,这位小弟弟在干什么?
出示:骑车 qíchē,谁会读?拼读:ch-ē→chē
板书:ch
⑵谁会读?读这个音时,要注意什么?(把舌头翘起来)
开小火车读,男女生读。
⑶(图)图上画着什么?(说话训练:指名说,同桌说)
出示:吃 chī 苹果。谁会读?
4、学习shi:
⑴这位姐姐在干什么?(说话训练)板书:读书 dúshū
这里也有一个我们要学的新声母,发现了吗?板书:sh
⑵谁会来做小老师,告诉大家怎么读?(生领读)
⑶(图)看,这是狮子 shīzi,这位是老师 shī,这个就是整体认读音节 shi。
板书:shi,齐读。
5、学习r:
⑴我骑车,姐姐读书是在什么时候?请你再仔细看看图(早晨,太阳升起来)对,太阳我们还可以称“日 rì”,太阳从东方升起,我们称“日出”(指读)
⑵(图)看,这就是“日”:
板书:rì。谁会读?(指读)
⑶声母r像什么?(“l”像小苗的茎,“r”像小苗的叶子。小苗在阳光下茁壮成长。我们小朋友就像一棵小苗,在阳光的沐浴下茁壮成长。
三、复习巩固(拓展游戏)
这节课我们又新认识了四个声母(出示卡片齐读:zh、ch、sh、r)他们都是翘舌音,还认识了四个整体认读音节(出示卡片齐读:zhi、chi、shi、ri)记住了吗?好,把小卡片拿出来排好(听音取卡)
四、指导书写
1、读了,那会写吗?Z、c、s、h我们都学过了,那么 zh、ch、sh的书写还有什么问题吗?(师范写)
2、指导书写r,生书写,师巡视:
要告诉学生 zh、ch、sh 都是由两个字母组成的,要靠拢,不能分开。R的写法:先写竖,占中格,然后在竖的上端向右写一弯笔。
zh ch sh r 这课拼音共用3课时来教学,第一课时教学四个声母和四个整体认读音节,会书写四个声母,并初步认读一些生字词语。第二课时教学声母拼读和整体四声认读,以及认读音节和生字,会读儿歌。第三课时进行拼读、生字、儿歌的复习,做好《同步练习》。
由于我班学生多数在幼儿园里学过拼音,会读但读不准。新教材注重识字,淡化拼音教学。因此在教学时要体现新观念,新理念,注重看图说话,以图带出音节,以音节带出声母,在看图说话引出词语,带出整体认读音节,最后书写声母时,让学生自己写,教师纠正错误,声母r则教师进行范写。一节课中,由于出现了大量新的词语和音节,教学时,教师采用看看说说、读读认认、学生做小老师、听音取卡的游戏学生一直处于兴奋之中,注意力也高度集中,教学效果比较好。
第二课时
一、复习
听录音或教师发音,辨别平、翘舌音。
声母:z zh c ch s sh
音节:ci chi zi zhi shi si
二、拼读音节
1、 拼读整体认读音节的四声。
2、 拼读下面的词:
shí sì shì zi sì zhī sì shí
shí zhǐ zhú zi shǔ shù chǐ zi
rì lì zhí rì rì qī hē chá
3读一读,看谁读得准:
sì shì sì,
shí shì shí,
shí sì shì shí sì,
sì shí shì sì shí。
shí sì bù dú sì shí,
sì shí bù dú shí sì。
4、《语文》P22中的音节拼读:
自由读、指名读,横排读、纵排读等,以巩固拼音效果,达到准确拼读。
三、复习字词
见卡片。
第三课时
一、复习音节、生字
二、读儿歌
1、生拼读红色音节,再拼读已学的音节,并划出要求认的生字。
2、师范读,生跟读,指读,同桌对读,开火车读,指名认读,两人比赛读。
教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多,字形较复杂,要借助图中人物的活动,儿歌中的句子,通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉,如“书”,课本封面就有,只需提醒一下即可。认读的形式力求多样,激发学生认读的兴趣,如开火车读,指名认读,两人比赛读等。
三、扩展活动
1、 用“读、骑、车、话”口头组词,看谁说得多。或四人小组抽签选字,开火车口头组词,一人说一个词,不得重复,看哪列“火车”最长。
2、 找朋友。
四、《同步练习》
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