《识字二·自选商场》第一课时教学案例及评析

【设计意图】

自选商场是城市学生十分熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字，教材就是希望学生通过看图认识事物，把认字（词）和认识事物、观察和阅读有机地结合起来。同时，通过本课学习，激发学生识字的乐趣，使学生感受到在不经意的生活中都可以认识生字，这样以提高识字速度，为提前阅读大好基础。本课可分两课时教学。现提供第一课时的案例。

【教学目标】

１、认识１２个生字和“女字旁”、“竹字头”，会写４个字。

２、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便。

３、游戏活动，提高识字兴趣。

【教学重点】

认识１２个字和“女字旁”、“竹字头”，会写４个字。

【教学过程】

一、课前准备

布置学生周末跟随爸爸妈妈到自选商场去购物，要求认识所买商品包装袋上的字，把包装袋收集起来，或请爸爸妈妈帮助把包装袋上的字写在卡片上。

（一年级的识字教学应把“学生能认识汉字并产生主动识字的愿望”作为起步阶段的第一要求，教学建议中提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”课前活动就是让学生熟悉生活，感受识字途径的广泛，为课文集中识字作准备。）

二、谈话导入

１、出示自选商场购物场景图：同学们认识这个地方吗？

生：超市（也叫自选商场）

２、认识“商场”两个生字，强调两个字都是后鼻韵母。

３、周末你和爸爸妈妈到自选商场里去了吗？看到了些什么？

４、学生自由地说说看到的商品。（课件出示句子：自选商场里的东西真多。）大家试试读读这个句子，不认识的字可以拼一拼。谁来读这个句子？

（把识字教学、练习说话结合在一起，在语言环境中认识了生字，同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到商场里商品的丰富，它给顾客带来的方便，也为后面的短文阅读扫清了障碍。）

三、认识事物，学习词语

１、大家在自选商场里看到了那么多商品，老师也买来了一些商品，你们看看都是些什么。

２、出示商品图片，学生说名称，接着出示词语读一读。

３、词语分类。

⑴不知同学们发现没有，自选商场的东西可不是随便摆放的，大家观察一下，也可以回忆一下你见过的真正的商场，看谁能发现商场里的东西摆放有什么规律？

生：把好吃的摆在一起，把用的摆在一起，把文具摆在一起。

⑵这叫分类摆放。我们也来分类读读这些词语。你会分类吗？请你也试试，能不能把这些词也分分类。

⑶现在自选商场经理想请你们当小小售货员，先把商品分类摆放，再帮他把词语卡片摆到每种商品的旁边，看看哪位售货员摆得又准又快。

⑷自选商场里的东西是分类摆放的，这样做，人们选东西时就很方便。（屏幕上出示句子：在自选商场里买东西真方便。），拼一拼，读一读这个句子。谁能把这个句子读一读？（抽生读、领读、齐读）

４、活动巩固词语。

⑴同学们，自选商场里商品这么多，老师也想当当售货员，把这些商品免费赠送给大家，不过有个条件，要能把商品旁边的字认出来。再领着同学们读两遍就可以取走这种商品了！好了，赶快准备，欢迎各小组的同学们到自选商场逛一逛，选一选。

⑵学生进自选商场读词，领走商品图片。

（小学生的注意力持续时间短，单调的学习容易引起疲劳，在教学活动中让学生动起来，符合低年级小学生活泼好动的特点，变被动学习为主动学习，提高识字效率。）

四、识记生字

１、商品都领走了，还剩这些词语卡片在这儿多孤单啊，赶快想办法，把他们装到你的大脑里去吧。对照生字条找一找，哪些字是我们要学的生字，用笔圈出来，读一读，记一记。

包 奶 牙 毛 巾 笔 尺 作 业 本

２、汇报识字情况。

⑴哪些字你原来就认识，是怎么认识的？

⑵你现在记住了哪几个字，是怎么记住的？

重点指导认“奶、笔”和四个要写的字。

（引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与认识事物、观察结合起来。引导学生自主发现识记方法，“笔”字教学出示实物；“本”、“牙”可结合“木”、“穿”，用加一加、减一减的方法记；“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。巩固字词时，采用多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。）

五、创设生活情境，扩展识字

１、每人出示自己准备好的商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。

２、上包装袋或卡片，上台展示自己认识的字。

（将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣。）

六、指导写字

１、记住了这些生字，你会写“巾 牙 尺 毛”四个字吗？

２、先观察田字格中的四个字，再请四个同学上来写。

３、欣赏评议，指导规范书写笔顺笔画。

４、练习描红写，教师巡视指导，提醒书写姿势。

（引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。）