《识字二·自选商场》教学片段及评析

【教学片段】

教室布置：教室里的四周，放了货架，货架上摆满了各种物品，物品前，均标有价格。

师：同学们，看到我们的教室，你有什么感想？

生：教室里放了许多东西，就像商场一样。

师：你观察得真仔细，今天我们的教室就是一个商场，一个自选商场。

课件出示：自选商场门口，“自选商场”四个大字特别醒目，自选商场里面，人来人往，人们都在挑选自己需要的商品。当看到“自选商场“时，几个学生读了出来。

师：刚才我听到一个小朋友说了一句话，你们听清了他说的什么吗？

生；他说这是“自选商场”。

师：对了，他真是一个会学习的小朋友，看到字知道去认识它，如果小朋友都像他一样，相信你们一定会学到很多知识。

师：今天，老师要让同学们去逛逛自选商场，请每个小组派一个同学去购买商品。去之前，请各小组商量一下，你们想买些什么。

（各小组推荐人选，并商量需要购买些什么，然后，老师给每个小组发一个小篮子，在音乐伴奏下，学生开始购物。）

（兴趣是最好的老师，只有当孩子们对所学内容有了兴趣，才能激发他们学习的欲望。环境的布置，使学生仿佛置身于商场中一样，让学生有新奇感，对老师要上什么课特别关注，有利于课堂教学的进行。音乐伴奏，更好的调动了学生的兴趣，识字、购物轻松愉悦。）

师：现在，各小组都在自选商场里购买了许多物品，请同学们把这些物品放到桌子上，每个人拿一样商品，把你手中的商品介绍给大家。

（生拿着东西，小组内开始介绍，大家都说得比较简单，大都以“这是什么”的句式介绍。）

师：同学们介绍得很认真，不过，老师感到十分奇怪，你们是怎么认识这些商品的？

生：我以前吃过这个，妈妈告诉我他的名称的。

生：我看到这个包装，就知道它是什么。

生举着手里的“上好佳”说：老师，我看到这个上面的字了，所以我知道它是“上好佳”。

师：真聪明，同学们认识事物的方法很多。今天，老师要教同学们一种识字的方法，从生活中认字。

师出示“伊利纯牛奶”问：同学们，这是什么？

生：伊利纯牛奶。

师出示“牛奶”二字，生读。

师：如果老师要让你记住这两个字，你该如何记住它。

生：老师，我记“牛”字，你看，那一撇就是牛的角，两横就是牛的身子，一竖就是牛的尾巴，他们组合起来就像一头牛，我一看到这个字，就好像看到了一头牛。

师：说的真精彩，你能告诉老师，这种认字方法你在哪里用过？

生：在学习“口、耳、目”的时候，我们用过，根据字的形状去认识它，因为有许多字跟他的形状相似，像我们学过的兔子的“兔”。

师：真棒，你教给了我们一种识字的方法，那就是利用字的形状来认识生字。

生：老师，我是这样记“奶”字的，奶奶是女的，所以有个女字旁，加上右边的部分就是奶字。

师：非常好，你是用加一加的方法记住这个字的。

师：在我们学习生字的过程中，我们还学过许多的记字方法，谁能告诉同学们？

生：我们还学过减一减的记字方法

生：我们还学过按照字的笔顺记字。

生：我们还可以用儿歌帮助记忆。

师：同学们知道许多记字的方法，我们在学习中一定要用他们去帮助我们学习，使自己成为一个识字小能手。

师：同学们，在你们的手中还有许多的物品，请你看看，你能认出多少字？在你认字之前，老师再问你一个问题，当你遇到不认识的字时，你怎么办？

生：我可以问同学。

生：我可以问老师。

生：我可以找语文书帮忙，看上面有没有他的读音。

师：同学们认识字的方法真多，现在，就请小朋友开始认字。比一比谁认得最多。并用自己的方法记住这些字。

生拿着手中的物品，认读得可认真啦。

（识字教学重在教给学生识字方法。本环节就特别重视识字方法的培养，由生读出一个“自选商场”开始，到让生说说自己是怎么认识“牛奶”二字的，都是引导学生要注意观察身边的事物，学会从周边事物中去学习；在学生开始认读物品上的字之前，又让学生说说你是怎样记住这个字的字形的，为学生总结出记字形的方法；接着，老师又引导学生说出当你遇到不认识的字该怎么办，实际上也是在教给学生识字的方法，整个过程中，老师只做引导，让学生自己去说，去找，去记，充分发挥学生的主体性。）

【总评】

生活中蕴涵着丰富的教育资源。在识字教学中，教师要利用身边可以利用的一切资源，去培养学生识字兴趣，教给学生识字方法，使学生乐于识字。本教学片段便是利用学生所熟悉的一切生活用品、学生喜欢的食物进行识字教学。

识字贵在得法，有了方法贵在应用，实验教材指出要鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。本教学片段充分地体现了这一点，教学时，老师先帮助学生总结学习方法，为学生自主识字提供基石，然后，给出时间让学生去应用，注重了学生学习能力的培养。

学生是语文学习的主人，教师是学生活动的组织者、引导者。本片段就很好地实现了这一点，整个教学过程中，老师始终站在组织者的位置，组织学生购物、组织学生向同学介绍手中的物品、组织学生介绍学习方法，老师每个环节的设计只有一个目的，那就是让学生自己动起来，让每一个孩子都主动地学习，不让任何一个孩子闲下来，使学生真正成为学习的主人。