将口语交际贯穿于语文教学的全过程──《识字二·自选商场》教学片断欣赏

背景：语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段。新课标指出：“学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段在此基础上要规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说能力、听说态度和语言习惯。低年级的小学生普通存在说话不完整、与人交际自信不足、听说能力弱等特点。这就要求我们在语文教学中要依据低年级小学生的认知特点，利用教材这一优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。新课标强调：口语交际要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。口语交际能力的训练，不能孤立地进行，它要结合字、词、句、段、篇的教学，并贯穿在语文教学的全过程。

【片断】

师：下面请同学们拿出自己收集的商标读一读。

自由读，指名读。

生：我收集了２５个商标：有田七牙膏、上好佳薯片、一休童装、派克钢笔……

师：你真能干！你是怎样认识这些商标的呢？

生：有的是妈妈教的，有的是看电视广告记住的，还有的是自己想办法记住的。

师：老师想考考你，这个一休童装里的“休”字你是怎么认识的呢？

生：我是这样记住的：休字左边一个单立人，右边一个木，好像一个人靠在一棵树上休息。

师：你真了不起！我相信像她这样了不起的同学还有很多，下面就请同学们拿着你收集的商标读给你的朋友听吧！

小结：教师在识字教学过程中，要与发展学生思维、语言相结合。在这一课中，我让同学利用课余时间收集商标自主识字、扩大识字量，然后再和老师、同学交流、叙述自己的识字方法和结果。这样就达到了训练学生的思维听说以及与人交际的能力。