引导低年级学生说完整话──《识字二·自选商场》教学随笔

一年级学生刚入学，没有经过系统地训练，所以说话总喜欢说几个字或接话或说半句话，不能清楚地表达自己的意思。而表达能力又是一项非常重要的能力，所以培养学生的表达能力尤为重要。

一年级学生要想清楚明白地表达自己的想法就要先学会说完整话，这就需要教师教学生怎样说。刚开始学生很费劲，记不住把话说完整，老师就要发反复教，反复提醒，有时一句话要教很多遍。不过，学生年龄小，没有形成自己的语言格式，所以老师教什么他们就会学什么，没有其他干扰。开学一个多月以来，我班学生对于同学说错的答案会说：“你说错了，我帮你纠正……请你照着我的样子说一遍”；“你说的不完整，我帮你补充”等。

为了让学生记住说完整话，每次在学生回答前一定要说出回答的方法。

如：提问图上画了谁？提示学生回答时说“图上画了……”

他们在干什么？提示学生回答时说“谁谁在干什么……”

你是怎样想的？提示学生回答时说“我是这样想的……”

在教学《自选商场》一课时，我对学生进行了如何说完整话的渗透与指导。而且效果不错，表面看没有什么缺憾。但是当课后学校领导进行监控时我才发现，自己在课上只注意了对学生顺向思维的训练。因此，当问到什么是日用品时，学生就不会顺着这样的问题说完整话了。可见缺少逆向思维的训练。导致学生只会按照教师的训练直来直去地说话。低年级学生的特点是可塑性比较大，教师向什么方向引导，学生就会向什么方向发展。因此，教师要多角度地思考问题成为拓宽学生思路的指引者，另外，教师要注意自己的语言完整性，善于听学生说话，时刻引导学生说完整话。只有这样学生才能真正得到训练，确实达到提高能力的目的。