《汉语拼音6　j q x》教学案例及反思

【教学目标】

１、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、初步掌握 ü 上两点省写规则。

３、学会声母与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】

一课时。

【教学内容】

指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。

【教学过程】

一、复习：

１、谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

２、复习已学字母。出示字母卡片 m g h i a u ü。自由读。

３、导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！

二、学习新课：

１、看图进入情景，练习说话，引出并学习 ü 三个声母。

师：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？

引出带有新字母的词语：

师：这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？

运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。

明确学习任务，引发学生思考学习方法。

师： 你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？（随着学生试拼音节，课件出示 j-ī、x-ī、q-í 三组拼读示音，再通过课件使 j q x 闪烁放大跳出。）

师：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？

２、学习 j q x 的读音、字行和书写。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？

师：j 该怎么读好呢？谁来读给大家听？（个别读、师正音范读、齐读）你是怎样把它记下来的？j 要回家了，咱们来给他带路吧？它家的位置在哪里呀？

师：q怎样读才能把他读好呢？谁愿意带领大家读一读？（领读、齐读）你们能编个顺口溜把他记下来吗？咱们一起来看看 q 的家的位置在哪里，我们把他送回家吧

⑶师：x 又怎样读呢？谁来把你会读的读给大家听？（个别读、开火车读、齐读）你在生活当中在哪里听过这个音呢？咱们来看看x怎么写？

３、突破难点：“q”与“p”的区分。

师：你觉得在学习 j q x 过程中最困难的是什么？

（可能是书写也可能是字形，最突出的应该是“q”与“p”的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决“q”与“p”的区分。）

此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。

引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

如：顺口溜：左下半圆 d，右下半圆 b，右上半圆 p，使学生自己编出“左上半圆 q”。

再如：收音机 b b b，兔泼水 p p p，马蹄声声 d d d，引导学生说出“气球飘飘 q q q”

手势演示的字母形状 b d p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）

此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。

４、学习拼读j q x 与i相拼的音节。

ji （指名读、男女读、齐读）

xi（指名读、开火车读）

qi（指名读、小组读）

抽读带调音节卡片，直呼抢拼。（或齐读）

５、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

过渡：孩子们读得真好！这时候，连单韵母 ā 也给吸引过来了。现在该怎么读好它呢？谁能来帮助老师解决它呀？

师出示 ji-a，（请生读、师范读及说发音要领：在 ji 的基础发 a 的音、跟读）；示四声，谁来把它的四声读给大家听？

师：你能用我们刚才学到的拼读方法拼一拼吗？（练习 qi-a qia xià 教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。）

课件出示 ji-a jia qi-a qia xi-a xia 三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。

练习书写 j q x 三个声母。

老师带着写；自己试着写写；实物投影分析后再练；小组评议修改。

６、小结。

７、作业。

【教学反思】

一、教材简说：

本教学内容是属于一年级第一册拼音教学中的第六课，整课书包括五个部分的内容。第一部分是三个声母，每个声母配有一副相对应的图画。第二部分是拼音的练习包括两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是声母的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景。第五部分是一首儿歌，配有图画。声母和韵母的拼读、认字是本课教学的重点。声母和单韵母ü相拼时两点省写规则是难点。

二、教学过程分析与感悟：

本课属于第一课时，内容包括了三个部分，第一部分是三个声母的音形意，每个声母配有一幅图画；第二部分是拼音练习，包括两拼音节和三拼音节；最后部分是书写。这节课的内容主要有认清 j q x 的音形意，其中与单韵母相拼是教学的重难点，在整个教学过程中，首先运用课本的图片引入教学，由孩子自己观察到的切入学习，体现孩子的自主学习的能力。在学习 j q x 读音、字行、书写时，多采用孩子用自己的办法进行识记，体现孩子的主动参与学习，自主学习。在识记的过程中，能够运用多种读的形式，如小组读、开火车读、男女赛读、个别读、齐读、自由读等形式，充分调动孩子的学习兴趣。在突破难点：分清 p q b d 的形时，能够运用“变魔术”的游戏引起孩子们的学习欲望，能够让孩子在愉快的氛围中，很快地解决难点，学生基本能够分清这些容易混淆的字母，达到预期的效果。但是，在教学过程中，没有强调发音，要交给孩子学习字母的发音方法，如：舌面音等。不但要与以前学过的字母的形进行比较外，还要与以前学过的发音进行比较。在游戏“摘果子”的环节中，果子卡片中的字母要写大点，让坐在什么角落的孩子都能看得见，此环节时间不应过长，省多点时间在写字环节上就更好了！在写字的环节中，最好老师写一个学生跟写一个，养成良好的习惯，在教学过程中应该让孩子多点时间练习写字。最好让孩子能够打开书本读读书，在读中感悟，孩子的印象会更深刻。在教学的过程中，老师要注意语言的表达，不应该出现有错误，如写字姿势正确并不能说漂亮。在书空环节里，教师应该充分利用四线格的位置，最好写在四线格里。在教学的过程中还要注意培养孩子的口头表达能力和说话训练等。例如：应该尽量让孩子在观察图片的时候，引导孩子把观察到的用完整的话语说出来，从而培养他们的说话能力。以上就是本人上课后的教学反思，不足的地方请多多指教。