《汉语拼音6　j q x》教学案例及点评

【教学目标】

１、通过拼音巩固学过的字。

２、渗透识字“西”。

３、认识３个声母，能用３个声母拼读。

４、掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。

【教具准备】

字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。

【教学设计】

一、奖品激励，复习导入

１、猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）； ９字反写（p）；6字反写(d)；一根小棍（l）；一把椅子（h）。

２、猜字游戏，复习拼读及学过的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

思考：简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形，不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。

二、学习认读声母：“j、q、x”

１、（出示木偶丁丁）师：小朋友，你们好，还记得他是谁吗？（丁丁）今天，他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。（课件演示）瞧，他们正在草地上玩呢！听，他们唱起了歌：j q x、j q x，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆大又圆，三个小朋友吃得甜蜜蜜！（配《卖报歌》音乐）

２、丁丁：现在谁能猜出是哪三个好朋友。（生：j q x。教师在四线格中板书 j、q、x。）

３、（出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。）

４、（学生试读，教师正音，带读。）

５、谁能给这些字母编顺口溜。（一只小鸡jjj；一个气球 q q q；切个西瓜x x x。）

思考：为了增强学习的趣味性，在学习新课前，我利用小朋友喜爱的木偶丁丁，带着大家来到童话世界――拼音王国，而 j、q、x 成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了新课的学习中。

三、练习j、q、x与韵母相拼

１、出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

２、在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qī xī jī”。

３、学生纠正重新摆放，练习拼读：j―ī→jī（鸡）公鸡的鸡；

q―ī→qī（七）七个的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。

４、游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友要认真听老师读音节，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里？

生：j 在这。 i 在这。a 在这。我们组成 j―i―ā→jiā。

四、探究 j、q、x 与 ü 相拼的规律

１、出示小组学习内容：

⑴看看图，拼一拼旁边的音节。

⑵说一说音节的声母和韵母。

⑶比一比，你发现了什么？

２、生汇报自学讨论结果：通过拼读和观察，发现 j、q、x 后面的韵母虽然写的是“u”，但是却发“ü”的音。

３、你们有什么问题要问吗？ 生：j、q、x 后面的“ü”为什么要去掉两点，怎么和“u”区分？

４、师：你们试试 j、q、x 和 u 能不能拼。（学生试拼，拼不出） 现在谁来说j、q、x 和 u 相拼为什么可以去掉两点。 生：因为j、q、x 不能和 u 相拼，所以在和“ü”相拼时就可以把 ü 上的两点去掉。

５、我们来编个顺口溜：j、q、x 真淘气，见了 ü，把点去。

这一环节，我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。

五、记字形

１、你们怎样记住三个淘气鬼的样子？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡 j j j，一个小叉 x x x,像个 ９字 q q q,“p”一转身 q q q。

２、这三个字母跟学过的哪几个字母很像？（生共同找出下面三组：j：i q：b d p g x：k）

３、听音乐，学生用橡皮泥在课桌上摆字形。

学习字形时，我非常尊重学生的自主意识，让他们自编顺口溜。在巩固阶段，我先让学生回忆：这三个字母跟哪几个学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，我又以独特的教学手段――让学生用橡皮泥捏摆字形，音乐声中，学生兴趣盎然，非常投入，有的独自边唱边摆，有的与同桌一起讨论着摆，字母的形状深深地印在他们的脑海中。

六、利用木偶丁丁和学生交流，激发探究兴趣

１、音乐声中，丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手，对他们进行鼓励与表扬。

２、交谈关于本课的内容，帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。

３、丁丁：小朋友，你们现在已经认识了１４个声母娃娃，快去和他们玩吧，他们会帮你认识很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

【案例点评】

一、李老师执教的这节拼音课，有两个特点

１、激趣。单纯就拼音学拼音，是非常单调的。因此，在学拼音过程中，激发学习兴趣，就成了重中之重。李老师在这节课上，时时处处，以不同的方式来调动学生的积极性。课始，根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜拼音的游戏，既巩固了字母的字形，又充分调动了学生的学习情绪；课中，请木偶丁丁参与学习，同时辅以课件和图片，这些直观的手段，使学生很自然的融进拼音的学习中。编顺口溜记字母形状，找字母朋友练拼读，在音乐声中用橡皮泥摆字形等等，让学生动口、动手、动脑，充分享受到了学拼音的乐趣。

２、探究。这节课的难点是 j q x 与 u 相拼的规律。李老师没有将这个规律直接告诉给学生，而是放手让学生组成小组去拼读，去观察，去比较，去发现，通过质疑、思考，师生共同得出答案，总结出规律。这一个过程，就是在教师的因势利导下，学生主动探究的过程，在这个过程中，学生体验到了自己探究的乐趣。探究的结果，不仅仅是总结出了规律，更重要的是培养了学生自主学习的能力和积极参与的意识。最后，教师又请出了木偶丁丁和学生交流，进一步激发学生利用拼音去识更多字的兴趣，引发更大的探究兴趣。

二、就这节课，还有两点共同商榷

１、在师生共同总结出 j q x 与 u 相拼规律的基础上，应趁热打铁，及时补充部分相应的拼读练习，来巩固这个规律。这样，就把这个规律运用到了实践中，而不是仅仅停留在口头上。

２、在这节课的课堂上，应及时完成对三个拼音字母的书写指导。