《汉语拼音5　g k h》教学案例与点评

【教学要求】

１、学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

２、掌握 g、k、h 和单韵母 ɑ、e、u 拼读方法。

３、学习三拼音节的拼读方法。

４、会认“哥、弟、米”三个字。

【教学重点、难点】

１、学习 g、k、h 韵音、形。

２、学习三拼音节的拼读方法。

【教具准备】

放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

一、看图说话导入新课

１、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书１４页，自己看着图说一说。

２、谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）

二、进行新课：

１、学习声母 g、k、h：

看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？

（指图上“虎”）这个字有人认识吗？

⑴学习 h：

（指图上 hǔ）这个音节就念“虎”。

听老师读；跟老师读。

谁听出来了，hǔ 是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h─u）

（出示 h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

你们看 h 像什么？

我们可以这样记它“一把椅子 h h h”

⑵学习 g：

请看小老虎在打鼓（指 dǎgǔ）这个音节就是“打鼓”，“gǔ”是怎么拼出来的？

请同学试着拼。

跟老师拼。

谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g─u）

（出示 g）指名读，跟老师读，齐读。

你们看 g 像什么？

我们可以这样记住它“９字拐弯 g g g”

⑶学习 k：

小灰兔晾裤子（指 kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？

（出示 k）念什么？

你们看 k 像什么？

２、复习巩固 g k h：

今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示 g k h）。

下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

“k”可以这样记：水草蝌蚪 k k k。

３、指导书 g k h

４、学习三拼音节：

⑴（出示 ɑ e u）请同学读一读：

g k h 都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）

⑵出示：gu─ɑ─guɑ：

gu这个音节怎么读？

gu 和 ɑ 拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）

还可以这样拼。出示：g─u─ɑ─guɑ，跟老师读，指名读，集体读。

你都知道什么“瓜”呀？

⑶出示：ku─ɑ─kuɑ：

ku这个音节怎么读？

ku 和 ɑ拼 出是什么？谁来试试？

也可以这样拼，出示：k─u─ɑ─kuɑ，谁来试试？

⑷出示：hu─ɑ─huɑ：

h─u─ɑ─huɑ

这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）

你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）

５、练习拼读音节，看图说话：

⑴下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。

⑵谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）

⑶谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？

６、读儿歌，学习会认字：

⑴读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

⑵听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

⑶全班一起读一读。

⑷全班边读边表演。

⑸谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。

⑹老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）

三、总结

【点评】

这节课体现了课标精神和本套教材的特色。主要表现在：

１、教师深入钻研教材，理解了编排“看图说话学拼音”的意图。能充分发挥情境图的作用，先引导学生仔细看图，展开想像，说一句到几句话。再从中引出有关的音节，分解出今天要学的声母，这样，既和孩子在学前已有的口语水平衔接，继续发展和规范学生的口头语言，又自然地过渡到学习拼音，使孩子顺利地从学前进入小学的学习。

２、体现了以学生为本，适当地放手让学生自主学习，又没有放弃教师主导作用。如：看图说话时，学生怎么想就怎么说，在看图说一句话的基础上，启发学生用几个小动物说几句话，使水平高的学生思维和语言发展不受限制。又如：三拼音的两种方法都练习后，学生愿意用哪种方法拼都可以。又如：在最后读儿歌时，先让孩子自己借助拼音练习读读试试，老师再范读，表演儿歌时，也是让孩子们想怎么表演就怎么表演，气氛活而不乱。

３、教师十分注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如：顺口溜，找朋友等。

教师亲切和蔼的态度和语调，激励性的评价，都营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。

４、教师很注意一年级学生学习习惯的培养。首先很重视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念，学生入学开始就是读书习惯培养的开始。要让学生养成爱书，喜欢看书，会读书的好习惯。

良好的写字习惯也很重要。教师也注意了提醒和纠正学生的写字姿势。

从以上几点可以说，这是一节成功的教学。