快快乐乐学《b p m f》

【片段】

本课配有字母、音节相对应的１０幅图。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。～揭示了声母 b、p、m、f 的发音和字形。教学时，我提问：

①图上画着什么？（一个小姑娘在听广播。）学生说图意时，着重听“播”的发音是否正确，然后指导学生用“听广播”练习说话，在说中感知“b”的发音。

②字母“b”和图中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的天线。）借助实物感知字形。

③用顺口溜来帮助学生记忆：“右下半圆 b b b”。用同样的方法教学 p m f 三个声母（～），其中“f”的发音是教学的重点。我通过让学生反复读“佛像”这个词语，感悟“fo”的正确发音。

提示了拼音方法，这是学习拼音方法的开始。我引导学生通过看图，渗透拼音和音节的概念。提问：

①图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。）

②他们在做什么？（小姑娘使劲地把 b 和 a 推到一起构成 ba，跟在她后面的哈巴（ba）狗高兴得汪汪叫。）

③教师示范拼读 b—a→ba。

④图中字母的 b 和 a 碰撞后拼出什么？怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，使学生感受音节 ba 的发音过程，初步体会拼读音节的方法。

～揭示了 b 和 a 的四声发音方法，是本课教学的难点。

①复习ａｏｅ的四声发音，然后要求学生看着老师的手势背儿歌。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

②引导学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼读。如：b—ā→bā，猪八戒；b—á→bá，拔萝卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大坝。

０是在学生掌握 b 和 a、ｍ和 a 相拼的基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。教学时，我先引导学生观察画面，鼓励学生用自己的话说说图意；然后，重点指导读好爸（bà）、妈（mā）这两个音节，并让学生初步感知汉语拼音与识字的联系。