如何利用网络优势激发学生探求新知的兴趣──《比尾巴》课例研讨

【研究的问题】

如何模仿形式，作句式段式的读写训练。

【研究方法】

如何利用网络优势激发学生探求新知的兴趣。

【设计意图】

这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共两节，每节各有三个问句，引起孩子们的思考，后三句回答了前三句的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。

但是前阶段有效、扎实的学习，毕竟仅仅局限于课本，要引导学生进行知识的拓展，在后阶段的学习，我利用网络优势激发学生探求新知的兴趣，要求学生根据教师在网络上所收集的大自然中各种动物的尾巴，模仿书中的句式编儿歌，拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，同时也调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

在教学中，我是这样设计的：（以下是教学片断）

【拓展练习】

师：通过学习，我们知道了“猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀”尾巴的特点，其实，在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（学生回答）

师：老师这里找到许多小动物的图片，请你来说说它们的尾巴有什么特点？

模仿书中的句式编儿歌（用一问一答的形式）

完成课后练习（出示幻灯）

师：动物除了尾巴各有特点之外，其他部位也有各自的特点，你能说一说吗？

（拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，同时也调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。）

【反思】

这个教学片断突出了以下几方面的特点：积极开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。教师引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会，初步培养了搜集信息和处理信息的能力。教师引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，让学生出示材料进行介绍，培养学生语言表达能力和想像力。教师用富有童趣的过渡性语言，把学生带入“编儿歌──比尾巴”的学习情境；教师运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。

【课例研讨】

１、方老师借助课文所学的知识进行拓展性训练，培养了学生的理解和运用能力。在请小朋友说说其它动物尾巴的用处时，又是让学生把积累的课外知识得到充分的运用。课堂中，学生的思维也十分活跃，我想这也是方老师课堂组织的有效体现。

２、方老师利用媒体辅助，创设了吸引学生的情境，达到了读与说的紧密结合。学生能积极踊跃地参与，整堂课学习气氛浓烈，达到了很好的教学效果

３、方老师在刻苦钻研教材的基础上，针对课文特点，找准切入点，结合班级学生实际，设计了教学过程。因此，整堂课安排紧凑，以情为基础，读和说紧密结合，充分利用网络资源，引导学生探求新知，训练学生语言表达力。通过师生互动、生生互动，落实了教学目标，学生学习气氛浓，积极性始终高涨，达到了较好的效果。