阳光下的语文课──《影子》第二课时教学案例与反思

我在教儿歌《影子》第二教时,带领学生到操场做找影子游戏,引导学生直观形象地理解为什么“影子好像一条小黑狗”“常常跟着我”。

师：小朋友已经知道了什么是影子，那为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？走，我们一起到操场去做找影子游戏。

（学生们一个个欢呼雀跃，兴致勃勃地跟着老师来到了操场上。）

师：请小朋友面向太阳，一字形排开，看看自己的影子在哪？影子像什么？

（学生排好队，低头仔细观察，不一会儿，一双双小手举了起来。）

生：影子在我后面。

生：影子在身后，黑乎乎的，像一条小黑狗。

生：影子在后，我低头，它也低头，真有趣。

师：小朋友们观察得很仔细，现在让我们转个身，看看影子跑哪去了？

生；（还没等老师的话说完，绝大多数小朋友都喊起来）影子跑到我前面来了！

师：小朋友，你们再原地向左、向右转动一下，看看影子又有什么变化？

（学生向左右转动身体，低头仔细观察影子的变化。不一会儿，一双双小手又举了起来。）

生：影子在右，影子在左。

师：你能不能把话说得再明白一点？

生：我向左转，影子在右边；我向右转，影子在左边。

师：小朋友真会观察！猜猜看，什么时候影子会在我们脚下？

（学生争先恐后地举手）

生：中午。

师：请说完整话！

生：中午的时候，影子在我们的脚下。

师：小朋友快跑，看能不能把影子甩掉？

（学生纷纷向前跑）

生：甩不掉！甩不掉！我跑，影子也跑；我停，影子也停；影子一直跟着我！

师：影子真的会一直跟着我们吗？我们一起走到树荫下去看看。

生：（学生叽叽喳喳地走到树荫下，异口同声地喊了起来）影子没有了！影子没有了！

师：小朋友，你们知道这是怎么回事吗？

（学生想了想，又争先恐后地举起手来）

生：树荫下没有阳光，所以没有了影子。

生：阳光下会有影子，树荫下没有阳光，所以就不会有影子。

生：老师，影子不会一直跟着我们。只要我们走到没有阳光的地方，它就会消失。

师：小朋友真聪明，现在，大家都明白课文为什么说“影子常常跟着我”了吧？

生：（异口同声地回答）明白了！

师：那一定要有阳光才会有影子吗？

（学生又想了想，纷纷举起手）

生：老师，灯光下也有影子。

生：老师，烛光下也有影子。

生：老师，月光下也有影子。

师：对，只要有光，影子就会跟着我们,它是我们的好朋友。你们和影子一定有许许多多有趣的故事吧，说给大家听听。

（学生抢着发言）

生：昨天晚上，妈妈教我在家里跳舞。我看见地上的影子也跟着我学跳舞，真有趣。

生：早上，我们排着队伍在操场上做广播操。我发现一排排影子也在做操。

生：一天晚上，爸爸带着我去逛街。我看见地上的影子也手拉着手在逛街，好高兴呀！

生：体育课上，我和同学们玩老鹰捉小鸡的游戏。我发现一群影子也在地上做游戏。（学生们哈哈大笑）

……

师：小朋友讲的故事都很有意思。通过这节课的学习，我们知道：只要有光在，影子就会伴随着我们。影子真是我们的好朋友！让我们带着友好的语调一起背诵全文。

生：一起动情地背诵课文。

【反思】

《影子》是一年级学生接触的第一首儿歌，读起来琅琅上口，其描写的是学生司空见惯的自然现象。一年级学生对生活现象的观察是无意识的，没有别人的提醒和引导，基本上是视而不见的。刚入学的儿童大多贪玩好动，注意力集中的时间非常短。在本课教学中，我巧妙地化静为动，带学生上操场，变操场为课堂，引导学生在有趣的“找影子”游戏中学习课文。这样，解放了学生的手脚，开放了学生的心灵，将“影子为什么有时在前，有时在后，有时在左，有时在右”“为什么说影子常常跟着我而不是一直跟着我”的道理感性化、直观形象化。在这里，没有了老师一本正经的滔滔不绝地讲；没有了学生正襟危坐的死气沉沉地听；没有了老师故作高深地问和学生挖空心思地答。在这里，我感受着学生个性的张扬，心灵的舒展。在这里，我收获着鲜活的思维，多彩的想象，灵动的语言，较好地体现了“转变教师教学方式和学生学习方式”的新课改理念。