《小小的船》教学案例及反思

【教学目标】

１、知识目标：认识９个生字，会写“见、白、田、电”四个字，认识２个偏旁“舟、门”。

２、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

３、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情，初步树立人与自然和谐相处的意识。

【教学重点】

通过诵读，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

【教学难点】朗读课文，识字。

【课时安排】２课时。

【教学过程】

一、故事引入

１、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是就想尽一切办法飞到月亮上，可是上去后就再也回不来了。当然这只是一个神话故事，现在我们人类不但已经登上月球，而且还能乘坐宇宙飞船再回到地球上来呢！

（创设情境，可以激发学生强烈的求知欲和好奇心。）

２、今天怎么不见我们的好朋友天线宝宝中的小波？

（天线宝宝中的小波贴近我们班学生的学习生活，平常我经常讲小波的故事来激励学生）

二、指导看图

１、出示图

师：小波在什么地方？你们怎么知道的？

生（齐）：月球上。

生１：因为有蓝天、星星、月亮

师相机贴词卡在图相应的位置（蓝天、星星、月亮）

（在培养观察能力的同时，将具体事物与词一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字）

２、师指着图说：“看，蓝蓝的天空中，有无数的星星，一颗、两颗、三颗，有的眨眼睛，有的在唱歌，还有的在跟月亮姐姐说悄悄话，小波来到这美丽而又热闹的夜空，情不自禁地唱起歌。” （放磁带）

３、小朋友，小波在月亮上，你们有问题要问他吗？

生（齐）：想！

生１：月亮上也有天线宝宝吗？

生２：月亮上好玩吗？

生３：月亮上有花草树木吗？

生４：月亮上有字宝宝吗？

（孩子的好奇心由此被激发了）

４、师解惑

三、朗读课文

１、板题，理解课题寓意

２、反复练习，读熟课文

⑴自己练读，用“—”划出生字

⑵教师带读，学生留意不会读的生字

⑶学生再读课文，若有不会读的问小组长

⑷指名小组学生读，评一评哪组读得最棒

（一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，再通过小组的竞争，培养小组的合作学习的意识，通过互读、互评、互助，提高学生的阅读能力）

⑸齐读课文

四、认字环节

１、出示卡片，小组内认读，分析形意

２、板叠词，这几个词有什么特点？并进行说话训练“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”

（留有学生发现的空词，在发现中体验，在体验中感悟）

３、有感情朗读课文

小波说小朋友读得真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天空读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读，一边想象可爱的星星、月亮、天空。

（充满童趣和美感的语言激发学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验）

４、出示贴有字卡的小黑板

师：小朋友，谁来了？

生：星星字娃娃。

师：现在星星字娃娃来到我们中间，想跟你们做做游戏，请你们小组合作，取出信封里的生字和音节，按要求一一对应。

（游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动，星星字娃娃激发学生学习的兴趣，有效地调动学生学习的积极性，激发学生参与欲望，活跃课堂气氛，通过自主、合作、探究的学习方式满足学生个体差异）

５、拓展识字方法

师：小波又在跟小朋友说悄悄话，你们想知道吗？

生：想！

师：小朋友其实我们每天都能见到这些字，你能说说还在哪里见过这些字吗？

生１：电视上。

生２：商店里。

生３：街道的广告牌上。

生４：报纸上。

（沟通课堂内外，努力发展和利用课程资源，拓宽学生学习的空间）

６、游戏：猜猜它是谁？相机教学新偏旁“舟”、“门”

五、有感情朗读，练习背诵

１、师朗读，学生根据自己的想象做动作

２、配乐朗读，练习背诵

３、评选“小小朗诵家”

４、请“小小朗诵家”上台表演诵读

５、师：听了朗读，老师好象真的看见：弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

六、写字指导

１、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

（让学生通过观察去发现）

２、师说笔顺，生书空

３、指名二人在幻灯片上写字，众生观察、对比、评议。

４、生练写生字

七、课外延伸

１、播放音乐，创设情境，把你想象的美妙夜空画出来

（在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验，充分享受了学习语文的快乐）

２、师当记者采访学生，学生简介自己的画

３、学生当记者上台采访学生的画

４、小组交流自己的画

（口语交际渗透到阅读教学中，综合语文素养的培养；口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当小记者，小组交流，从师生互动到生生互动）

【教后反思】

《小小的船》在教学中为了突破重点、难点，我设计了故事引入、看图、自主识字、音乐欣赏、朗读感悟等多项语文实践活动，从而达到各方面的教学目标，较好地体现课标精神。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如教具设计富有童趣，安排音乐欣赏，课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。由于这首小诗是一首旋律优美的小诗，所以我又让学生倾听优美的音乐，配上图，让学生在轻松的音乐中，画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验，享受学习语文的快乐。

本课例重视学生情感、态度、价值观的正确导向，初步树立人与自然和谐相处意识，在知识技能的教学目标方面，注重语言的积累、感悟、运用。在读的基础上掌握基本的书写技能和写姿指导。

总之，在低年级阅读教学中，创设情境，并开拓学生的想象空间，多想办法激发其创造潜能，可以有效提高学生的阅读能力和审美情趣，也可以培养其实践经验。

（本课例如能充分应用课件，效果会更好一些）