《汉语拼音7　z c s》教学建议

一、字母教学

学生发 z、c、s的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知 z、c、s的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小２ z，半圆c，半个８字就是 s。”

二、整体认读音节教学

整体认读音节前面已出现过。教学 zi、ci、si 的读音时，只需告诉学生，把字母 z、c、s 的音读长些、响亮些就是 zi、ci、si的音。可以对比着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节 zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，韵母 i在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，要整体识记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读，反复练习。结合四声练习，告诉学生标调时要去掉 I 上面的点。

三、拼音练习

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习 zuo、cuo、suo 三个三拼音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。

四、书写指导

z、c、s 三个声母都是一笔写成。着重指导写 s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字８的半边，要写正，不能歪。

五、认读字词，读儿歌

本课要认的五个生字在儿歌里都可以找到，教学时要利用语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。

１、巩固音节，拼读 zuò、cuò，在老师指导下读通儿歌。

２、学生画出生字读读，启发质疑。如，题目上怎么有标点符号？“了”的音节为什么不同？“一”的调号怎么不一样？

３、师生共同释疑：

⑴题目是打比方说的，不是真的过桥。

⑵“了”有两种读音，一种读 le，这课生字读 le，“对了、错了、过了桥”都读 le，另一种读 liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读 liǎo，过不了的“了”。

⑶“一”的声调会随着后一个字的声调而变化（不必讲具体），朗读时要按所标的声调读。

４、教认生字，注意读准三拼音“做、过”，区别“了、乐”的音和义。

５、引导学生找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找得准，谁拼读得好。

６、熟读儿歌。

五、扩展活动

１、学生回家做声母 z、c、s 的卡片，并读给家里人听。

２、读一读，比一比：

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

３、数一数，今天你在数学课上过了几座桥。

七、教学时间

教学本课可用３课时。

八、资料袋

〖z、c、s 的发音方法〗

发 z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。C 的发音部位、方法跟 z 大体相同，只是吐出的气流较强。发 s 时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

z、c、s 都是舌尖平伸发音，因而也叫平舌音。

〖儿歌〗

紫色树，紫色花，

紫花开了结紫瓜，

紫瓜柄上长小刺，

紫瓜里面装芝麻。