长春版四年下语文教学计划

一、指导思想：

立足语文教育,确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、学生基本情况分析

我班大部分学生有良好的学习习惯，懂得自己预习、复习课文。能在老师的指点下自学课文。另外一小部分学生自学能力差，学习也不自觉。课堂上，积极发言，喜欢提问和表现，善于思考问题。

从学生的阅读习惯看，班级里有四、五个学生热爱阅读，知识面较广。在他们的带动下，班级里形成了一股读书热潮。然仍有一些学生还没有形成阅读习惯，想要提高学生习作水平，就要在这方面下功夫。

从学生的写作方面来看，水平还是较低的。可以分成三类。一类是看上去较好的作文，但有很多模仿的水分。一类是基本能表述清楚，语言平淡，句子简单，另一类，则文不达意，语句欠通顺，错别字连篇。缺乏创新意识的写作思维。

三、教材编排

按照整套教材的总体设计，本册教材继续采用主题板块形式编排。全册共12个板块，依次为：美好的向往，汉字家园、绿的世界、乡情.友情、名园.水乡、幽默、寓言故事、人间真爱、诗人的足迹、体验真诚、读书趣话、为了新中国。每个板块内容广泛，内涵丰富，为学生构建了开放而有活力的语文学习空间。教材编排不仅关注学生基础知识的掌握、基本技能的形成、基本思维方式的学习，而且重视对学生的文化熏陶和人文渗透，培养学生热爱祖国、热爱家乡、关心他人、养成良好的读书习惯，培养学生真诚的品格、树立报效祖国的多方面的思想感情。有利于促进学生语文综合素质的形成，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

四、学习目标

1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱家乡的教育；了解革命战争的严酷，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立报效祖国的理想；受到感恩亲情、关爱他人、自强不息，洁身自好等品德熏陶，培养热爱祖国语言文字和传统文化的感情，培养社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能够利用汉语拼音识字，养成查字典的习惯，学习普通话。

3、培养独立识字的能力。认识231个字，会写252个字。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；能使用硬笔熟练地书写正楷字；学习书写行楷字。

4、能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

5、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；背诵指定的课文；继续学习默读课文；能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；继续学习略读，粗知文章大意。

6、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法；根据表达的需要，使用冒号、引号。

8、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。能根据需要收集有关资料。逐步养成课外阅读的习惯，收藏并与同学交流图书资料。本学期课外阅读不少于20万字。

9、留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的句子。

10、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

11、能结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能提出学习中的问题，总结学习中的心得，有目的地整理资料，与同学共同讨论。能在老师的指导下组织读书活动，在活动中学习语文，学会合作。

五、本册教材教学重点及难点：

教学重点：1、词句理解，积累和运用。

2、阅读、表达。

教学难点：阅读和表达。

六、使用本册教材应注意的问题

1、关于识字写字。

（1）提倡在情境中识字，在生活中识字，培养学生初步的独立识字能力，使学生在识字上有不竭的动力，养成主动识字的习惯。

（2）严格落实写字要求，重视写字的学习过程，能使用硬笔熟练地书写正楷字，学习书写行楷字。

（3）写字育人。写字不是纯技术训练，写字的过程是进一步掌握汉字文化的过程，是学生感受汉字美的过程，是培养学生热爱祖国语言文字感情的过程。写字的训练要把写字和育人结合起来，使写字成为育人的有机组成部分。

2、关于阅读。

（1）一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应该这样理解。为此，应指导学生具体深入地思考读物的质量和深度，鼓励他们运用自己的想象力对作品的情节、人物、思想、词汇和结构做出反应。教师要充分发挥课堂阅读活动的组织者作用，参与对话，促进学生阅读能力的有效提升。

（2）重视养成阅读的兴趣和习惯。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当做一种自我实现的手段的习惯。默读也是一种习惯，也是一种能力，如果能做到不出声，不指读，就能提高阅读的效率。“喜爱图书、爱护图书”也是一种阅读习惯，包括搜集到、购买到自己喜欢的图书，还包括使用好、保管好图书。

（3）加强朗读教学。朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，要与感悟和体验密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

（4）继续加强词句训练。词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

（5）提倡多角度、有创意的阅读。本学段要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。人们的进步往往是在解决问题的过程中获得的，能抓住要点，抓住关键提问，提出的问题有价值，这是一种能力的表现，这种能力对学生阅读水平的提高是具有重要的作用的。

（6）关注标点符号的学习。重点在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

3、关于表达。

（1）注意“口语交际”与“习作”的统整，坚持先交流后落笔的做法，鼓励学生通过口语交际激发写作的兴趣和自信心，养成写作的良好习惯。

（2）注重各种习作能力的培养指导，要善于从读中借鉴写作的方法，培养观察、选材、组材、立意的能力。

（3）注重发展个性，培养创新精神。首先要说真话，抒真情，学做真人；然后要推陈出新，超越前人，比如《古诗里的故事》这种想象作文要鼓励学生敢想敢说；《名人研究》这类的表达，要鼓励学生有独到的见解，学会思考。

4、关于综合学习活动。

（1）突出综合。既包括语文学习各方面学习目标的综合，又包括跨领域学习目标的综合，还包括学习方式的综合。

（2）加强实践。综合学习活动，实践是第一位的，要重探究，重应用；重过程，重参与；重方法，重体验。要事先布置，细化过程指导，最后组织交流。

（3）强调自主。学生应根据教材的提示自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程。

七、提高教学质量的具体措施：

1、培养学生阅读兴趣，提高学生写作水平。在班级里开展“我为大家推荐一本书”活动，鼓励学生多看书，并让学生把看过的书介绍给大家，最好写一篇读后感，在教室里展览。

2、提高学生的写字水平，建议每个学生都开始练字，比一比谁的字写的好，并把写的好的贴在特色栏里，让大家欣赏。

3、坚持写周记，记下好词好句，积累词汇。

4、利用家校通，适时、及时与家长联系，进行家校配合。在家长的协助下，培养学生的学习习惯，及时了解学生的情况并反应情况，采取相应的对策，使学生取得更大的进步。

5、作业的布置不再面向全班，而是分等级，掌握好的同学做作业a掌握较差的同学则做b。建立多层次的弹性的作业结构，设计宏观微观相协调的螺旋式作业周期，选择符合教学实际的作业时机，采取迅速多向的作业反馈。从而，让每一个学生吃得好，吃得饱，达到教育的最佳程度。