西师大版：义务教育课程标准试验教科书语文（西师版）第3册解读

《义务教育课程标准试验教科书语文二年级上册》是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供试验区二年级第一学期使用。本册教科书在坚持“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”编写原则的基础上，进一步加强改革力度，从选文到练习的设计，从内容安排到插图的配置，都有一些新的突破。

为了帮助广大教师了解本册教材的编写意图，更好地解读教材、用好教材、用活教材，现就本册教材的整体结构、主要内容、学习目标、学习建议、主要特色、课例分析等做一介绍。

一、本册教材的整体结构及学习内容

（一）集中识字——意蕴丰厚，形式多样

学习内容

一单元

（1）蕴涵丰富的三字经识字。

（2）花姿招展的儿歌识字。

（3）提炼生活经验的农谚识字。

（4）妙趣横生的童谣识字。

五单元

（1）广为流传的俗语识字。

（2）巧用数字的成语识字。

（3）富有民族特色的对联识字。（以精彩的故事引导收集对联：群猴越堑，前猴喘气后猴“鼻句”hōu；二董同床，西董翻身东董咚。）

（4）诗词名家的词串识字。

（二）课文——主题鲜明，内容鲜活

学习内容

二单元：美丽诱人的自然景观

三单元：与时俱进的科技环保

四单元：趣味浓郁的儿童天地

六单元：富有意蕴的哲理世界

七单元：情味悠长的家园情怀

（三）课后练习——灵活开放、重在运用

学习内容

（1）读读背背，自诵自得。

（2）读读说说，引向生活。

（3）描描写写，感知形体美。

（4）读读议议，体验乐趣。

（5）读读想想，感受美境。

（6）读读比比，欣赏佳句。

（7）读读唱唱，感受母爱。

（8）读读写写，积累语言。

（四）口语交际——贴进生活，互议互动

话题内容

（1）《我的暑假生活》：回放暑假趣闻

（2）《小小发明家》：畅想生活发明

（3）《我会玩》：开心叙说玩趣

（4）《看图编童话故事》：想象故事情景

（5）《办年货》：喜购年货过年

（五）综合性学习——生动活泼、学以致用

学习内容

《找秋天》：观察欣赏，展示交流

《字典老师》：学习方法，学会运用

（六）“积累与运用”——拓展迁移，综合实践

学习内容

（1）拼音：比较音节，说好普通话

（2）字：偏旁部首归类，学会查字典

（3）词语：注重积累，丰富词汇

（4）句子：完整叙述，生动表达

（5）写话：自然引入，富有情趣

（6）自主阅读：强调自主，自读自悟

（7）自主识字：开发潜能，自学自乐（一二年级的单元题最后一个题都是附加题，内容是自主识字园地里的生字。）

（七）写话——在文本中，适当穿插

（1）用词写句

（2）补充句子

（3）仿写句子

（4）成绩好的可以看图写几句话（不作统一要求）

二、使用本册教材各部分的学习目标及学习建议

（一）集中识字

1、学习目标

（1）复习巩固汉语拼音，继续学好普通话。

（2）有主动识字的愿望和习惯，能运用学过的识字方法，自主认识122个字、写好64个字，能通过多种渠道识字，扩大识字量。

（3）诵读词串、韵文，初步感知语言的优美、民族文化的优秀，试着积累自己喜欢的美词佳句。

（4）学习部首查字法，形成初步的、独立识字的能力。

2、学习建议

（1）创境导入，引发识字兴趣，使之乐于识字。

（2）诵读韵文，激发识字热情，使之主动识字。

（3）看字想想，创编识字方法，使之善于识字。

（4）描描写写，体验识字乐趣，使之美观写字。

（5）联系实际，走进多彩生活，使之广泛识字。

（二）课文

1、学习目标

（1）用学过的识字方法，随文认识338个生字，会正确、美观地书写226个字

（2）能联系上下文和已有的知识经验，了解文中词句的意思、初步认识自然段。在阅读中积累词语、丰富词汇，练习中试着运用。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美，向往文中美好的情境。能对课文中感兴趣的人物或事件有自己的感受和想法，乐于与人交流，从中获得初步的情感体验。能背诵指定的课文和自己喜欢的句段。

2、学习建议

（1）自读课文，整体感知

（2）再读课文，自主识字

（3）诵读课文，自主探究

（4）美读课文，体验分享

（三）课后练习

1、学习目标

（1）重在培养良好的学习习惯。

（2）引导学生自主探究，解决简单的语文问题。

2、学习建议

（1）重在引导学生积累、运用语言。

（2）重在引导学生自主、合作、探究。

（3）重在引导学生会写字、写好字。

（四）口语交际

1、学习目标

（1）逐步养成讲普通话的习惯，有主动与人交流的意识，能认真倾听别人的讲话，努力了解说话的主要内容。

（2）能大胆展开想象，较清楚、完整地讲述小故事，或自己感兴趣的见闻。

（3）与人交流时，能学习应对，态度自然大方，对人有礼貌。

2、学习建议

（1）注重生活化，让学生有话可说。

（2）注重趣味化，让学生有话愿说。

（3）注重多样化，让学生有话敢说。

（4）注重互动化，让学生有话会说。

（五）综合性学习

1、学习目标

（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外的阅读，共同讨论。

（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

（3）热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

2、学习建议

（1）读提示，明要求。

（2）入情境，重实践。

（3）能综合，会交流。

（六）积累与运用

1、学习目标

（1）通过生动活泼的形式，引导学生梳理和巩固学过的知识，掌握学过的方法和规律。

（2）通过扩大阅读量，积累语言，增长智慧，感受学语文、用语文的乐趣。

2、学习建议

（1）自主读题，明确要求

（2）自主练习，同桌评议

（3）自主迁移，综合运用

（注重探究发现、学科融合）

（七）写话

1、学习目标

（1）对写话有兴趣，能把自己看到的、想到的话写下来，与小伙伴交流分享，体会写话的乐趣与愉悦。

（2）在写话中，乐于运用自己在阅读和生活中学到的词语。

2、学习建议

（1）重在激发写话兴趣，

（2）重在体会写话乐趣。

三、本册教材特色

1、本册教科书采用集中识字和随文识字的方法，培养学生的识字能力。

本册教科书的集中识字，具有深厚的文化内涵和浓郁的生活气息。《十二生肖》（第10页）、《月月花》（第4页）等教材，把识字的视点拓展到生活，用可亲可感的生活情境激励、引导学生。《三字经》（第2页）、《诗词曲名家》（第99页）等内容，则让识字的视点横贯古今，用中国优秀的传统文化熏陶、滋养学生，以便弘扬民族文化。集中识字64个，随文识226个生字，共290个要求写的字。

本册课文全部注汉语拼音，以便学生自主地运用汉语拼音识字、读文。“自主识字园地”让学生在玩中灵活主动地识字、学词，增强学生的自主识字能力，展示学生自主识字的才干。“遵循先认字后写字，多认字少写字，写好字”的原则，本册教科书共安排生字466个，会写的字290个（包括以前认过，但未写过，而本课又出现过的字）。要求会写的字排列在田字格里。为了帮助学生记住认过的生字，教科书力求让生字多次与学生见面。不仅有每课后的及时复现，而且有每个单元的不同形式的复现。在“积累与运用”中采取由“汉字娃娃”提醒的方式，精心编排了丰富多彩的复现形式，使学生能在琅琅上口、灵活有趣的语境中巩固识字成果。如14页“你还认识我吗”中的词语：

荷花初放丹桂飘香红梅斗霜

寒冬腊月寒来暑往朝霞满天

华夏子孙生龙活虎惊天动地

这些由学过的生字组成的新的词语，通过巧妙地排列，汉字娃娃的提醒，让学生在有趣的认读中巩固识字，积累词语。

从儿童识字的需求出发，本册教科书安排了学习用部首查字法查字典，并引导学生将此方法运用于自主识字中，使查字典与学语文结合起来，让学生感受工具书的作用，逐步养成使用工具书的习惯。

2、本册教科书的选文力求文质兼美，注重培养学生对语言的感悟、积累和欣赏。

本册选文注重贴近儿童生活，洋溢童心童趣，关爱自然，关爱生命；注重渗透现代意识，启迪哲理思想，感受家园情怀；注重对生命的观照，对个性的张扬。教科书力求从不同角度，引导学生初识生命的美好，认识自然的奇妙，树立环保意识，体验个性风采，开启智慧之门，培养学生浓郁的人文情怀。教科书力求将选文与学生的经验世界、情感世界、想像世界联系起来，通过课文内容与形式，培养学生的语感以及积累语言；启发学生思维，引导学生在思考中明白道理，在探究中增长智慧；同时，它还注意了语文学习与生活实际、社会实践及其他学科的紧密结合，以开发课程资源，拓展学习空间，激发学习兴趣，培养学生热爱祖国的情感，使学生的语文能力和人文素养同生共长。

如《水妈妈的孩子们》（第28页）这是一篇童话色彩很浓的科普短文，它用拟人的手法，把7个娃娃找回水妈妈孩子的情境生动活泼地展示出来，让学生既了解水的特点，又激发其探索大自然奥妙的愿望。《小音乐家》（第74页）将小莫扎特的机智可爱展现得淋漓尽致，妙趣横生。《一个都不少》（第147页）渗透着师生、生生间动人而美好的情感，蕴含着关爱他人、关爱弱者的高尚生命观。《雨后》（第140页）体现着儿童率真天性的释放，洋溢着童心的美好，儿童生活的多彩多姿。《小雨点》（118页）中小雨点在雨中欢快的舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告诉孩子们：平凡的生命中依然具有个性风采与魅力，课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理。厨师小山羊将酸的柠檬、苦的苦瓜、辣的辣椒都变成了一道道美味佳肴，在他提供的盛宴里，饱含着丰富的意蕴：它让孩子们明白，开动脑筋可以让生活变得更加美好，让世界变得更加美好（见教科书第81页《厨师小山羊》）。像这样美好、生动又蕴涵丰富的文章在本册教科书中还有许多，例如《采蘑菇》、《三个和尚》、《借镜子》、《我要的是葫芦》等。

3、本册教科书的练习设计注重目标三个纬度的整合，以便激发学生学习语文的兴趣。

本册教科书不论是课后问题，还是《积累与运用》，都注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度的整合，引导学生在感悟习得中去分享；在实践发展中去超越，让学生学习的过程更加自主，更有智慧，更为快乐，更见效率。课后练习的设计中，有不少是要求学生以“说”为主、以“思”为主的题，如《小雨点》课后“用自己的话夸夸小雨点”，引导学生要看到别人的长处，夸奖别人的优点，学会如何正确地肯定对方。这些题型的设计就是要求学生用自己的心灵去感悟、去思考，并鼓励他们大胆说出来，让大家分享学习的快乐。《采蘑菇》课后练习“想想灰兔以后会怎么做”，要求学生发挥想象，说出自己的想法，充分调动学生的思维与兴趣。还有一些课后题的设计是从大语文观出发进行思考的，如《一个都不少》课后练习“分角色演一演”，《春节，你不要走》课后练习“讲一讲春节里你最喜欢的事”，这些题型的设置体现出语文与其他学科、与现实生活的联系。

《积累与运用》安排适量的练习与活动，通过生动活泼的形式，引导学生梳理和巩固学过的知识，掌握学习方法。通过词语、词串、诗文等的阅读，扩大阅读量，积累语言，丰富情感体验。在习作方面，给学生提供思路和方法，让学生自由自在的无拘无束的写作。如《积累与运用一》的读读写写，让学生凭借深入浅出的提示，在自己最喜爱的活动中初识写话，感受快乐。口语交际《看图编童话故事》以学生感兴趣的话题来激发学生口语交际，指导他们展开想象的翅膀，创设出良好的说话空间。综合性学习《找秋天》以“找”为引子，让学生从身边常见的景物中去发现新的事物，采摘秋的果实，剪下秋的身影，从特点入手，领略秋景，从而去创设心中向往的秋景。这些题型的设计，既培养了学生自主实践的能力，又激发起学生热爱大自然，热爱生活的情感。

四、本册课例分析

（一）集中识字

《三字经》

1、教材导读：

本课借用中国古代蒙学读物《三字经》的问题形式作为识字教材。课文左边是以华夏民族灿烂的历史为内容，右边以环境保护为主题。这琅琅上口的《三字经》，不仅能让学生在轻松愉快的诵读中识字学词，还能体会到祖国之古老、山川之壮丽、国宝之可爱、环境之重要。这无疑会潜移默化地焕发学生爱祖国、爱环境的情感。

富有文化内涵的识字教材，它不仅是我们进行识字教学的载体，更是丰富师生精神世界的营养，滋润师生心灵的甘露，使古老的蒙学读物焕发出了勃勃的生机，增强了识字教学的文化品味。

2、学习目标：

（1）运用自己喜欢的识字方法，自主认识本课17个生字，能正确、美观地书写8个。

（2）正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累语言，初步感受祖国历史的悠久、山川的美丽、熊猫的珍贵、环保的重要，产生对祖国语言的热爱之情。

3、学习重点：

（1）运用学过的识字方法，自主认识本课17个生字，能正确、美观地书写8个。

（2）正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累语言。

4、学习准备：

（1）生字词卡片，以及相关图片

（2）课前收集一些新老三字经。

5、过程预案：

（1）激趣导入

诵读“人之初，性本善……”让学生猜猜老师背的是什么？

（2）自主识读

第一,借助拼音通读课文，遇到不认识的字多读几遍。

第二,同桌互读互评。

6、拓展迁移：

（1）中华民族的生命之源还指哪条河？你能学着三字经的样说说吗？

（例如：长江长，生命源）

（2）我国动植物中还有许多国宝？你能学着说说吗？

（例如：金丝猴，国之宝）

7、美观书写：

（二）课文

4.《水妈妈的孩子们》……

（三）口语交际

《我会玩》

1、教材导读

多彩的插图中，一群天真活泼的孩子们有滚铁环的；有抓子儿的；有捉迷藏的；还有的正兴致勃勃地玩老鹰捉小鸡的游戏……玩是孩子的天性，每个孩子的口袋里都存放着数之不尽的玩法。这样一个贴近孩子生活的话题，无疑能激起孩子们表达的冲动、交流的热情呢！

学生爱玩的游戏很多，如：转呼啦圈、翻跟头、踢毽、跳绳等。交流时，教师既要引导学生大胆说、开心说，说出自己的见解，说出自己的玩法，还要注意对不健康的游戏给予正面的指导。

2、学习目标

（1）能用普通话与人交流自己玩过的游戏，并说出自己真实的感受。

（2）交流时，要学会倾听、应对，能就不明白的地方向人请教。

（3）交流时态度大方，表达清楚。

3、过程预案

（1）看图引出话题

（2）互动交流话题

同桌互说自己平时最爱玩的游戏以及玩法。

抽生汇报，大家评议。（强调介绍玩法要清楚、有条理）

（3）现场模拟体验。

（4）畅谈交流感受。

（板书：认真倾听礼貌交流学习应对）

（四）、综合性学习

《找秋天》

1、教材导读

秋天是一幅多彩的画；秋天是一首热情的诗；秋天是一曲丰收的歌……一提到秋天，我们就会想到秋高气爽、天高云淡；就会想到红叶炫目、落叶飞舞；就会想到果园飘香、果实累累；就会想到田野金黄、笑容灿烂……多美的秋天呀！

2、学习目标

（1）用自己喜欢的方式观察秋天，感受秋天。

（2）运用多种方式展示自己观察的收获，并乐于与人分享。

（3）产生爱生活、爱秋天、爱自然的情感。

（4）体验学语文、用语文的乐趣。

3、学习准备

（1）课前到生活中、自然中去感受秋天。

（2）收集有关描写秋天的美词佳句。

4、过程预案

其一，谈话激趣引入

秋姑娘悄悄地来到我们的身边，给大地披上了秋装。同学们，你到过哪些地方？找到秋天了吗？

其二，同桌交流收获

（1）学生介绍自己观察到的秋天。

（2）学生介绍自己找到的秋天的实物。

（3）分组展示成果

1）引导学生用喜欢的方式分组汇总成果。（如：剪贴、采拼、画画、写小诗、写短文、歌舞……）

2）举行《我们眼中的秋天》的展示会。

其三，小结活动感受。

结语：

多识字美阅读，引领学生享受：

阅读的乐趣，

智慧的启迪，

情感的陶冶，

想象的愉悦，

文化的浸润。

愿这本新教材

如一位使者带领我们走进课改的春天！

愿这本新教材

如一位智者引领我们走向成功的彼岸！

让我们与西师版教材共同成长！

于2005年8月28日