《在金色的海滩上》教学札记 凸现人文情怀　着眼素养发展

有人说，《在金色的海滩上》是一篇说教意味很浓的文章。我倒觉得，这更是一篇人文情怀比较细腻的美文。作者透过画家这一特殊的艺术视角，让我们看到一位纯朴、可爱的小姑娘，感受到她美好的心灵。

这是一篇选读课文，长达23个自然段，近3页。为此，我在教学时抓住文章的主旨，以点带面展开教学，主要突出两点。

一是深入挖掘文本，让学生深刻理解人物的品质。第一步，让学生初读课文之后，抓住关键句子，感知人物品质。第二步，引导学生阅读相关句子、段落，全面深刻地理解人物的品质——哪怕是烈日炙烤，别人劝说，海水来袭，时间很久，她仍然信守诺言，毫不动摇。小姑娘不要画家的贝壳，不是贝壳不美丽，也不是她不喜欢贝壳，而是她确实牢记老师的教导，并把它变成了行动。这样，由感性到理性，使认识得以深化。最后引导学生从画家的角度，展开想象，倾诉自己的感受和感动，再把理性认识转化为具有个性色彩的情感，使小姑娘的形象像一尊富有立体感的塑像矗立在孩子们的心中。

二是关注学生，促进学生全面发展。学生是课堂的主角，教学时，我尊重他们自读文本的所得，让他们畅谈自己感受；通过朗读、交流、想象和写作，在语言文字的学习中自然地渗透人文教育，比较全面地提高学生整体素养。我用激励性的口头和肢体语言调动学生的学习情感，让他们满怀信心地学习，心情愉快地学习，让他们在习得知识的同时获得情绪的满足，从而实现身心的和谐发展。