今天教学《春日偶成》。
全诗如下:
云淡风轻近午天,
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐,
将谓偷闲学少年。
程颢(北宋)
我主要的教学流程如下:
一、通读全诗,把握主要内容。
在老师的带领之下,数遍朗读课文,想一想作者在诗中在做些什么?从整体上把握全诗的内容。学生的年龄特点决定了其对故事的情节还是情有独钟的。为了让学生更准确地理解,我在范读的时候,故意夸张地重读了“过”字,果然有学生发现了——春游。
没错。春游时是什么样情景呢?让学生带着问题再次朗读。
二、抓住情节,感受心情。
1、出示:
云淡风轻近午天,
傍花随柳过前川。
从“云淡风轻近午天”你知道了什么?时间。
想一想那个时候是什么样的云?什么样的风?这就是吹面不寒杨柳风啊。“近午天”应该是一天之中最为温暖的时候,想一想天上的朵朵白云轻轻地飘着,太阳暖暖地照着,和风徐徐地吹着,已然过到中午的时候了。应该说作者的春游选择了一个好的天气,好的天气也就有了好的心情。
作者一路上都看到了些什么呢?
“花”“柳”让你想到了什么?迎春花、桃花、梨花、杏花……真是万紫千红;绿柳依依,让人心旷神怡,真是“碧玉妆成一树高,万绦垂下绿丝绦”啊。
再来看看“傍”字,这个字不是“傍晚”之意,而是陪伴的意思,想一想,作者的是一次怎样的春游呢?鲜花簇拥,有花儿相伴,那是多么美好的事情啊。
“随”也不简单,一排排、一棵棵的柳树在为作者引路呢?
这样美好的旅程怎能不让人深深沉醉,所以什么一路走来,就忘记了时间“近午天”了,也忘记了路途“过前川”了。就让我们和作者一起美美地读上两遍这两句诗。
2、出示:
时人不识余心乐,
将谓偷闲学少年。
作者这份痴迷的模样,如痴如醉,恣肆颠狂,简直返老还童一般,别人怎么不认为他是一个老孩童——将谓偷闲学少年。
三、立足春字,拓展古诗。
本文是描写春天古诗的杰出代表,不仅抓住了春天景物的特点,而且形象地写出了作者春游的感受。想一想,还有哪些春天的诗?
春晓
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少?
——这是孟浩然的春天。
早春
天街小雨润如酥,
草色遥看近却无。
最是一年春好处,
绝胜烟柳满皇都。
——这是杜甫的春天。
……
同学们,你心中的春天是什么样子的呢?你可以用画、用诗、用歌来表达,这是今天的作业。
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