《登山》教学札记 一切从实际出发——《登山》教学后记

本课讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己意志的故事。本文在小学语文教材四年级课本中已使用多年。而在2003年11月一篇名为《<登山>是否应从小学语文教材中撤掉》的文章成为互联网论坛的热门话题。该文作者珩之恋认为：“我们的孩子在自身处于弱势的时候，最大的道义是保护自己。面对危险，生命是最重要的。我们的孩子需要理性的勇敢，而不是盲目地冒险。登山是一项危险性很大的活动，不是每个人都能参与的。为了锻炼孩子的勇气，不应该采取危险性很大的‘冒险’活动。虽然这篇文章不是教孩子们去登山、去冒险，但是孩子们的模仿心理很重，当遇到危险的时候，受到某种思想的驱使，难免做出不能算错但却缺乏理性的举动，给自己、家人带来莫大的伤痛。”他对老师怎样去教这篇课文，孩子怎样去理解这篇文章也表示了担心。

在教学时，我发现这个争议对于我们领会课文的中心思想有着很大的联系，于是，我就把这个争议告诉了我所面对的36个孩子，我想请他们作为一个受教育者的角度来说说，此文究竟该不该撤掉？当然，我也没有预知任何结果，就想听听孩子们的心声。

话音刚落，有几只小手举高了，站起来的孩子都认为不该撤掉此文，有的说：“这篇课文有很多值得我们学习的地方，课文较长，还有对话，可以训练我的朗读能力呢。”有的说：“我们要学的不是去登山这个行为，而是列宁这种不怕困难，勇于向困难挑战的精神。”还有的说：“我们在思想品德课上学过‘什么是真正勇敢的行为’，如果我们小学生模仿列宁去登山，就不是真正的勇敢。”……

话到如此，学生都觉得盲目的模仿与课文没有关系，不能因为这样而撤掉课文。怕有遗漏，于是再问：“还有别的想法吗？”下面一片安静，可能孩子们觉得，已经说过了，表达完了，理解了。于是，我接着问道：“既然这样，列宁为什么还要选择这条令人望而生畏的小路呢？”

小手林立：“那是因为列宁是大人，我们是小学生嘛！”

“哦！那就是说，张老师可以模仿他，我是大人嘛！”我紧追不放。

“不对不对！列宁是一个伟大的革命家，我们都是平凡的人。”有一个孩子急着抢答道。

“请大家再思考，还有不同之处吗？可以看看课文再思考。”我依旧不动声色。

在我的提示下，孩子们揭示了列宁所处的环境和时代与我们的相差甚远，因此我们所要克服的困难与列宁所应克服的困难也不能同日而语。“那么我们应该克服，能够克服那些困难呢？”

最后，孩子们联系了生活实际很班级情况，谈了很多与实际很接近的内容：

“我们要克服上学迟到的困难（原话），做到上学不迟到。”

“我们要克服困难，坚持天天练习体育达标，为班级争得好成绩。”

“我们要每天把卫生搞好。”

“碰到难题，我们应该努力克服。”

……

上完课后，我特别轻松，觉得孩子们真的会思考了。而我需要做的是：尽可能多提供一些与实际生活联系紧密的话题，能够激发孩子们主动思考的话题，让孩子们能够学有所思。这样，教书育人两不误！